Odabrane teme iz didaktike komuniciranje u nastavi, a kao posljedicu i pozitivno razredno ozračje.121
7.2.Razredno ozračje Općenito se smatra da je razredno ozračje koje najbolje potiče učenika na rad onaj koji se opisuje kao svrhovit, radni, opušten, srdačan, poticajan i sređen i to zbog toga što takvo ozračje olakšava učenje time što uspostavlja i održava pozitivan odnos i motiviranost učenika za nastavni sat122, a gdje nastavnik upotrebljava određene postupke u nastavnoj tehnologiji, komunicira s učenicima, primjenjuje nagrade i kazne itd.123 Pozitivan odnos između učenika i nastavnika se može izgraditi uzimajući u obzir slijedeće savjete124: •
nastavnik mora prvo prihvatiti samog sebe
•
nastavnik treba stalno učiti o svojim učenicima
•
nastavnik mora cijeniti svoje učenike
•
nastavnik mora odavati priznanje svojim učenicima
•
nastavnik mora slušati svoje učenike
•
nastavnik mora činiti male ustupke
•
nastavnik uvijek treba uključivati svoje učenike i davati im važnost
•
nastavnik mora poštovati svoje učenike
•
nastavnik treba tretirati učenike kao "mogućnost"
•
nastavnik mora biti otvoren s učenicima
Svrhovitost i radinost se odnose na način na koji nastavnik ističe potrebu za stalnim napredovanjem u učenju. Nastavnik u razredu ima položaj i ulogu autoriteta, što znači da ima pravo donositi odluke koje se odnose na učenike – nastavnik ima rukovodeću ulogu u nastavi, a njegovi stavovi i njegovo ponašanje prema učenicima određuju položaj i ulogu učenika u njihovom interpersonalnom odnosu125. Zbog toga je važno da učenici prihvaćaju nastavnikov autoritet i da nastavnika gledaju kao organizatora i voditelja nastavnih aktivnosti, te da postoji očekivanje i nastavnika i učenika da će se učenici potruditi u aktivnostima koje im se zadaju te da će zaista i napredovati. Kada učenici napreduju tada se i poštuju i uvažavaju, a da bi 121 122 123 124 125
Jensen đ7: 114+; Stevanovid đ13: 256, 257+ Kyriacou [9: 105] Andrilovid, Čudina đ1: 134+ Jensen [7: 298, 299] Bratanid đ4: 117+
-117-
