Odabrane teme iz didaktike 5.2.4.Rad u parovima Rad u parovima se može shvatiti kao podvrsta grupnog rada sa tom napomenom da su u timu uvijek samo dva člana. Oni mogu raditi zajedno na nastavi, ali i izvan nje u okviru pisanja seminara ili domaćih zadaća, učenja i slično. Učenici u ovom obliku rada mogu raspravljati o obrađenim temama ili zadacima koje moraju riješiti, mogu se međusobno ispitivati (recimo, u vrijeme ispita mnogi traže "žrtvu" koja će ih ispitati i saslušati), mogu si pomoći u rješavanju pojedinih zadataka, a vrlo često se zadaci zadaju tako da se formiraju timovi koji ga onda zajedno rješavaju. Na taj način učenici uče jedni od drugoga, međusobno si pružaju podršku, međusobno se kontroliraju, ispravljaju, dopunjuju i poučavaju50. Rad u parovima pozitivno utječe i na razrednu disciplinu – učeničko međusobno "brbljanje" se pretvara u koristan razgovor i aktivan rad51, a i učenicima je često puno lakše komunicirati sa svojim kolegama nego sa nastavnicima. Prisniji su, mogu se bolje razumjeti i mogu puno opuštenije objasniti koji je njihov problem bez straha da će biti kritizirani ili upitani "pa kako to ne razumiješ?". Oni učenici kojima je upućeno pitanje će moći na jednostavniji način objasniti problem, na jeziku razumljivom svima, bez previše ustručavanja ako objašnjenje nije "stručno" – poanta je da se problem riješi, a kada se riješi, i kada se shvati, puno je lakše formirati rečenice da zvuče "profesionalno" i "stručno". Naravno, uvijek se može dogoditi da neki učenici nemaju razumijevanja ili strpljenja za objašnjavanje, pa se zato kao preduvjeti postavljaju radna disciplina obaju partnera (da oba partnera poštuju dogovorene obaveze u radu, da ni jedan ne zaostaje u radu), međusobna susretljivost u ispomoći, zajednički interes prema radu, a zadaci trebaju biti zajednička preokupacija obaju partnera52. Faze rada u parovima su53: 1. pripremna faza 2. faza samostalnog istraživačkog rada parova 3. faza prezentacije U pripremnoj fazi se formiraju parovi, broj parova te se svakom paru dodijeljuje njihov zadatak sa točno naznačenim ciljem istog. U fazi samostalnog istraživačkog rada parova se zadatak realizira, odnosno, svaki par rješava svoj zadatak, dok se u fazi prezentacije dobiveni 50
Jelavić [7: 40] [9: 47] Poljak [13: 156] 53 Stevanović [14: 147] 51 Jurčić 52
-80-
