klinicznego. Koncepcja została ujęta w postaci zbioru tematów, którego najważniejsze elementy przedstawiono w tabeli. Kolejnym etapem będzie opracowanie efektywnych strategii nauczania i oceny. Podsumowując, współczesna wiedza dotycząca rozumowania klinicznego jest jak fundament, na którym chcielibyśmy budować efektywny program nauczania rozumowania klinicznego w formacie międzynarodowym. Będzie on uwzględniał zarówno najnowocześniejsze metody nauczania, jak i oceniania. Sięgając do korzeni: chodzi o to, by relacja uczeń – mistrz zyskała narzędzia w postaci różnorodnych
metod nauczania rozumowania klinicznego i w ten sposób stała się pełniejsza i bardziej efektywna w zakresie przepływu procesu myślowego między mistrzem a uczniem i vice versa.
Magdalena Szopa
Katedra Chorób Metabolicznych UJ CM, Zakład Dydaktyki Medycznej CIEM UJ CM, Oddział Kliniczny Chorób Metabolicznych i Diabetologii, Szpital Uniwersytecki w Krakowie
Małgorzata Sudacka
Zakład Dydaktyki Medycznej CIEM UJ CM, Klinika Chorób Dzieci, Uniwersytecki Szpital Dziecięcy w Krakowie
L I T E R AT U R A J. Groopman, Jak myśli lekarz, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 2009. A.A. Kononowicz, I. Hege, S. Edelbring, M. Sobocan, S. Huwendiek, S.J. Durning, The Need for Longitudinal Clinical Reasoning Teaching and Assessment: Results of an International Survey, „Medical Teacher”, vol. 42 (4), April 2020, p. 457–462. J. Rencic, R.L. Trowbridge Jr, M. Fagan, K. Szauter, S. Durning, Clinical Reasoning Education at US Medical Schools: Results from a National Survey of Internal Medicine Clerkship Directors, „Journal of General Internal Medicine”, vol. 32 January – December 2017, issue 11 November 2017, p. 1242–1246. DID-ACT. Erasmus+/Knowledge Alliances, 612454-EPP-12019-1-DE-EPPK A2-KA, strona www projektu: http:// did-act.eu/, stan na 11 stycznia 2021.
Andrzej A. Kononowicz
Zakład Bioinformatyki i Telemedycyny UJ CM
KONTEKSTY SAMOTNOŚCI P
racownicy Biblioteki Jagiellońskiej dwa lata pracowali nad przygotowaniem ekspozycji Oblicza samotności w kulturze, którą można teraz oglądać w wersji wirtualnej na stronie: www.wystawy.bj.uj.edu.pl. Wystawa była zapowiadana w poprzednich numerach „Alma Mater”, obecnie jednak, z uwagi na sytuację epidemiczną, nie ma ona, jak pierwotnie informowano, charakteru stacjonarnego, ale w całości zapoznać się z nią można w internecie. Wystawie towarzyszy film dokumentalny Oblicza samotności, nakręcony przez pracownika Archiwum UJ Macieja Zborka. Dokument dostępny jest na kanale YouTube Uniwersytetu w ramach cyklu
36
ALMA MATER nr 222–223
Kadr z filmu Oblicza samotności
„Pamięć Uniwersytetu”. W filmie wypowiadają się współcześni krakowscy uczeni i twórcy sztuki: prof. Zofia Zarębianka, prof. Krystyna Ablewicz, prof. Jan Andrzej Kłoczowski OP, prof. Beata Szymańska, dr Agata Stępień, Zofia Pierzchała, prof. Bogdan de Barbaro. Z wystawą połączony jest panel dyskusyjny, prezentowany również on-line, z udziałem badaczy zajmujących się samotnością: filozofem – prof. Piotrem Domerackim (UMK), historyczką – dr hab. Barbarą Klich-Kluczewską (UJ), etnologiem – dr. Łukaszem Sochackim (UJ), i teologiem – bratem dr. Tadeuszem Starcem OFMCap.
Fakt, że wystawa odbywa się on-line i ma skromną inaugurację w czasie pandemii, jest też swoistym znakiem. Kontekst społeczny sprawił, że w ostatnich miesiącach samotności doświadczyło i doświadcza bardzo wiele osób.
Bartłomiej Gapiński
Biblioteka Jagiellońska
www.youtube.com/user/unijagiellonski
Wystawa Biblioteki Jagiellońskiej on-line
