W Cyferkowie. Witajcie w świecie Królowej Matematyki! Poradnik metodyczny ...

4.1. Matematyczne treningi w sali gimnastycznej Raz w tygodniu podczas zajęć wychowania fizycznego nauczyciel zakłada koronę i zamienia się w Królową Matematykę. Zaprasza dzieci na matematyczne treningi gimnastyczne, które są niezwykle ważne w doświadczaniu przestrzeni i jej obrazowaniu. Tego rodzaju zajęciom można poświęcić pewną część lekcji, proponując uczniom następujące zabawy: • Chodzenie z piłką Uczniowie podrzucają piłkę, łapią i liczą udane chwyty, potem zaczynają zabawę od nowa.

• Bieganie na jeden Uczniowie wykonują jak najwyższe podskoki naprzemienne: prawa ręka, lewa noga, za każdym kolejnym podskokiem wypowiadając: „jeden”.

• Bieganie na dwa Uczniowie wykonują cwał boczny z odwracaniem ciała: każdy uczeń robi dwa kroki dostawne, licząc głośno – „jeden”, „dwa”, następnie obraca się o 180 stopni i liczy od nowa, cwałując – „jeden”, „dwa”, po czym znowu się obraca i tak dalej.

• Bieganie na trzy po trójkącie Uczeń wykonuje jak największe kroki, licząc do trzech, zmienia kierunek, by narysować stopami trójkąt, po czym wraca po swoich śladach, także licząc do trzech (na początek można pozwolić uczniowi narysować trójkąt kredą).

• Bieganie na cztery po kwadracie Uczeń wykonuje cztery kroki dostawne i zmienia kierunek, by znów wykonać cwał, licząc do czterech, ale tak, by stopami narysować kwadrat (na początku pracy nad obrazowaniem można pozwolić uczniowi narysować kredą kwadrat przez niego wyobrażany).

• Matematyczne kręgle Zabawa z celowaniem: uczeń losuje numer kolejnego kręgla, przelicza kręgle, wybiera właściwy, ustawia się naprzeciw i próbuje go przewrócić, tocząc w jego kierunku piłkę. W ten sposób obrazuje sobie drogę od siebie do konkretnego miejsca; podejmuje kilka prób – jeśli pierwsza mu się nie powiedzie, warto by najpierw Królowa pokazała, że to nie jest proste zadanie.

• Jedynki, dwójki, trójki, czwórki Uczniowie stoją twarzą do drabinek i układają wyciągnięte ręce na szczebelku, który znajduje się na wysokości ich wzroku, następnie szukają wzrokiem pierwszego szczebelka od podłogi i wykonują rytmiczne skoki naprzemienne: prawa noga na podłodze, lewa noga na pierwszym szczebelku, po czym następuje zmiana.

Kiedy usłyszą np. komendę: „trójki”, muszą zidentyfikować trzeci szczebelek od podłogi i kontynuują zadanie, ale od tego właśnie miejsca – ważne jest, by często zmieniać punkt odniesienia, którym jest wywołany szczebelek.

• Rzędy, szeregi Uczniowie ustawiają się według poleceń Królowej, wielokrotnie zmieniając szyki, np. „stańcie w jednym rzędzie”, „stańcie w dwóch szeregach”, „stańcie w trzech rzędach” itp. – ważne, by dzieci samodzielnie dopasowały ustawienia.

23