Uczniowie wspólnie z nauczycielem porównują swoje pomysły z informacjami zawartymi w opowieści. Sprawdzają moc utworzonych par, a następnie wymyślają stroje dla liczb biorących udział w balu. Po wykonanej pracy przygotowują klasową gazetkę. W klasie zjawia się Królowa Matematyka, ogląda prace uczniów, prosząc, żeby w zeszytach zanotowali działania matematyczne obrazujące namalowane pary, np.: 1+9=10 itp. Następnie zachęca zespoły, by zastanowiły się nad możliwością konstruowania innych par liczb spełniających ten warunek. Po zakończonej pracy uczniowie prezentują nowe przykłady tworzenia pełnych dziesiątek. Ważne jest, aby zauważyli stałe pary jedności: 1 i 9, 2 i 8, 3 i 7, 4 i 6, 5 i 5. Po przedstawieniu dowodów istnienia innych par, które mogłyby uczestniczyć w balu, następuje wyjaśnienie sformułowania: pełna dziesiątka, a następnie próba określenia liczby par, które spełniałyby warunek Królowej. Dzięki wizualizacji uczniowie z trudnościami w uczeniu się skojarzą pary liczb tworzące pełne dziesiątki. Humor zawarty w bajce wyzwoli pokłady dobrych emocji i zmotywuje uczniów do pracy. Zastosowanie małych form teatralnych sprawi, że treści matematyczne zostaną przyswojone przy okazji dobrej zabawy.
10.1. Trening czyni mistrza Bardzo istotne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej są ćwiczenia utrwalające zainicjowaną świadomość dopełniania do dziesięciu. Dzięki zabawom ruchowym i wielozmysłowości dzieci wytrenują tę ważną matematyczną umiejętność. Mogą to robić zgodnie z poniższymi propozycjami: • Dołóż, by razem było dziesięć Uczniowie pracują w parach. Jeden przygotowuje w tekstylnym woreczku dowolną liczbę liczmanów. Drugi wkłada rękę do jego wnętrza i przelicza przedmioty, dotykając każdego. Następnie dokłada do woreczka tyle obiektów, aby razem było ich 10. Partner wysypuje zawartość woreczka i sprawdza poprawność wykonania zadania. Zawodnicy zamieniają się rolami. • Wywołaj parę dla liczby Jeden z uczniów wypowiada dowolną liczbę, a inny podaje, ile trzeba dodać, aby dopełnić do dziesiątki. • Skacz po parach tworzących pełne dziesiątki Na środku sali znajduje się plansza z liczbami – może być to płótno, na którym liczby napisane zostały mazakiem. Uczniowie kolejno skaczą po parach liczb tworzących w sumie pełne dziesiątki. • Zapętlaj pary, by stworzyć pełne dziesiątki Każdy z uczniów ma zabezpieczoną folią planszę z zapisanymi losowo liczbami. Za pomocą suchościeralnego markera zapętla pary tworzące w sumie pełne dziesiątki. Ważne jest, aby następnym razem dzieci otrzymały plansze z inną konfiguracją liczb. 49
