zegara, opakowanie jajek i inne zakupy. Kiedy czyta fragment o cieście drożdżowym, częstuje nim dzieci: – Mama Małgosi w sobotni ranek wybrała się do supermarketu po zakupy. Była godzina 8:15, kiedy wchodziła do sklepu. Lista zakupów była bardzo długa, ponieważ wieczorem w odwiedziny mieli przyjechać dziadkowie. Mama zaplanowała, że tym razem sama upiecze ciasto drożdżowe. Włożyła więc do wózka 2 kg mąki po 3 zł 50 gr za kilogram, 10 jajek po 80 gr za sztukę, 1 torebkę rodzynków za 3 zł 50 gr, kilogram cukru za 3 zł oraz 2 kostki drożdży po 1 zł każda. W supermarkecie tego dnia była promocja. 1 kg winogron kosztował tylko 6 zł, więc mama kupiła aż 1,5 kg tych smacznych owoców. Po pewnym czasie przypomniała sobie, że nie włożyła do wózka mleka, które będzie jej potrzebne do zrobienia ciasta. Kiedy szła w kierunku działu mlecznego, kupiła 10 bułek po 80 gr każda oraz chleb za 3 zł. Zapakowała szybko 1 l mleka, które kosztowało 3 zł 50 gr, i ruszyła w kierunku kasy. Była już 9:05, kiedy mama płaciła za zakupy. Podała kasjerce 50 zł. Królowa Matematyka po zakończeniu czytania sprawdza, ile zapamiętali uczniowie, prosząc ich o przedstawienie z pamięci listy zakupów, godziny rozpoczęcia i zakończenia sprawunków. Zadaje pytanie, dlaczego udało im się tak wiele zapamiętać. Przewiduje również pracę koncepcyjną – proponuje, aby uczniowie byli autorami pytań, których ona nie zadała. Dzieci pracują w zespołach. Podczas prezentacji każda grupa wywiesza tylko to pytanie, które się nie powtórzyło. Należy je wykorzystać w dalszej pracy. Pytania wędrują do kapelusza, skąd zespoły losowo je wyjmują. Każda grupa po wykonaniu zadania, losuje następne. Po ustaleniu limitu czasowego dzieci prezentują rozwiązania. Część z nich wraz z Królową czuwa nad poprawnością rozwiązań. Podczas zajęć odbywa się spontaniczna rozmowa z Wyrazem na temat sformułowań zawartych w tekście, np. „2 kilogramy”, „półtora”, „1 złoty każda”, „kilogram”, „litr”, „promocja”. Powyższa opowieść matematyczna może stać się inspiracją do różnorodnych aktywności, np. do odtworzenia trasy wędrówki mamy po sklepie, stworzenia reklamy ceny winogron, wykonania ciasta drożdżowego według przepisu mamy. Istotą zajęć powinno być wielozmysłowe poznanie, które motywuje do pracy wszystkich uczniów, a zwłaszcza dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
23. Liczby dwucyfrowe i trzycyfrowe – o Matematyce Porządnisi Świadomość liczb dwucyfrowych rozpoczyna się w momencie powstania pełnej dziesiątki. To ona daje początek nowej wartości i porządku w matematyce. Zrozumienie istoty jedności, dziesiątek i setek przez dzieci w młodszym wieku szkolnym nie jest wcale takie łatwe. Między liczbą jedności a cyfrą jedności jest ogromna różnica. Jak zatem ją uczniom uświadomić? Kiedy myślimy o liczbie, nasuwa się kontekst ilościowy, a cyfra to tylko znak, 88
