i kontrargumentowanie. Ważne jest zespołowe uzasadnienie toku rozumowania. Królowa wyłania zwycięską grupę i wręcza uczniom medale Mistrzów Matematycznych Stacji Badawczych. Uczniowie gromadzą symbole przez cały rok, zwycięża ten, który zbierze ich najwięcej. Istotnym elementem ewaluacji zajęć jest ocena współdziałania w zespołach. Członkowie grup dokonują także samooceny i oceny koleżeńskiej.
27. Orientacja w przestrzeni i na płaszczyźnie. Geometria w Kocykowie – pion, poziom, skos i podstawowe kierunki oraz oś symetrii Doświadczenia zdobyte w przestrzeni są bardzo ważne dla ucznia, ponieważ to właśnie one warunkują bezbłędne orientowanie się na płaszczyźnie. W szkole miejscami doskonałymi do prowadzenia treningów przestrzennych są sala gimnastyczna i podwórko. Uczniom należy zapewniać wiele okazji do gromadzenia geometrycznych doświadczeń. Przede wszystkim trzeba im stale przypominać, jak rozpoznać prawą i lewą stronę swojego ciała. W tym celu można ustalić charakterystyczny punkt w klasie, do którego odniesie się uczeń, stając np. twarzą do tablicy. Uczeń może mieć wtedy drzwi lub okno po którejś ze stron swego ciała i skojarzyć np. okno po prawej stronie, a drzwi po lewej. Dobrym sposobem rozpoznawania stron jest także zakładanie czegoś na prawą rękę. Uczniowie powinni się nauczyć udzielania kolegom precyzyjnych wskazówek dotyczących wykonania przez nich przemieszczeń w przestrzeni, np. „stań za krzesłem”, „wyjdź zza krzesła w prawo” itp. Ponieważ wyczucie siły i własnych możliwości to dla uczniów duże wyzwanie, należy umożliwiać im doświadczanie relacji z drugim człowiekiem w tym właśnie kontekście. Dzięki tego rodzaju treningom dzieci uczą się odpowiedzialności za drugiego człowieka. Godne uwagi są ćwiczenia proponowane przez W. Sherborne, uwzgledniające ten aspekt relacji międzyludzkich, np.: • Przysiady Jedna osoba robi przysiad, druga pozostaje w pozycji stojącej, po czym następują szybkie zmiany w wykonywaniu tej czynności. • Jazda na kocyku Jedna osoba siedzi wygodnie, odwrócona twarzą do kierunku ruchu, druga ją ciągnie, dbając o bezpieczeństwo; na dźwięk gwizdka następuje zmiana działań. • Siłacze Uczniowie siedzą do siebie tyłem, wykorzystując siłę nóg, przepychają się nawzajem. • Makarony Uczniowie przeciągają się, trzymając za przybór.
96
