Com viver com ciências

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ATIVIDADE: CONHECENDO A SI MESMO Propomos que você reserve um momento de maior tranquilidade para refletir sobre as questões a seguir. Sugerimos que inicie, a partir dessa atividade, os registros de suas reflexões no caderno de notas. Essa proposta de reflexão vai auxiliá-lo a: • Perceber-se como cidadão que integra a construção da vida familiar, escolar, comunitária, nacional e internacional.

Editora RHJ – Material de divulgação – versão submetida à avaliação.

• Ampliar seus horizontes e perspectivas em relação a oportunidades de inserção no mundo do trabalho. • Conhecer-se, compreendendo as próprias emoções e sabendo como lidar com elas. EXPANDINDO AS IDEIAS

Refletindo sobre: o que, como, quando, quanto…

ATENÇÃO AOS SINAIS DE FOME E DE SATISFAÇÃO DO CORPO

A. Qual é sua preocupação ao se alimentar?

É importante que você fique sintonizado nas dicas de seu corpo sobre fome e saciedade.

B. Qual é a qualidade de sua alimentação? C. Você se alimenta do que gosta? O que gosta de comer? D. Você tem memória(as) gustativa(as)? Qual(ais)? Que lembrança(as) lhe traz(em)? E. Qual é sua preocupação ao escolher um alimento? F. Você já se alimentou de forma insaciável? Quando isso acontece ou aconteceu? E como você reage ou reagiu a esse ímpeto?

Privilegie os diferentes aspectos que já influenciaram a qualidade e a quantidade de alimentos que você forneceu a seu organismo e como ele respondeu a essas mudanças de comportamento.

Quando ao comermos estamos sintonizados com nosso eu interno, plenamente conscientes do momento presente, o desejo por doces diminui; além disso, os níveis de glicose e cortisol no sangue ficam mais baixos antes das refeições. Outra importante dica é você se alimentar antes de estar com muita fome. Os trabalhos de Elizabeth Blackburn, médica ganhadora do Prêmio Nobel de Medicina em 2009, e Elissa Epel, Psicóloga diretora do Centro de Envelhecimento, Metabolismo e Emoções da Universidade da Califórnia, demonstram que quando você melhora sua saúde mental e metabólica, a ponta de seus cromossomos pode se modificar. Essa modificação é feita pela telomerase. A telomerase é uma enzima que age nos telômeros, extremidades dos cromossomos. Então, se você tem uma saúde melhor, terá as pontas de seus cromossomos mais intactas. Resumindo, estará geneticamente mais jovem. Para conhecer mais sobre o assunto, sugerimos a leitura do livro O segredo está nos telômeros, de autoria de Elizabeth Blackburn e Elissa Epel. Blackburn, E.; EPEL, E. O segredo está nos telômeros. São Paulo: Planeta, 2017.

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Com viver com ciência


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REFERÊNCIAS

9min
pages 138-144

CONSIDERAÇÕES FINAIS

2min
page 137

A importância das vivências para o entendimento e a mudança de comportamento e atitudes

3min
pages 135-136

Os objetos do conhecimento na Educação para o Consumo

1min
page 132

Atividade: Experiências no ambiente do espaço escolar

17min
pages 120-131

Vivência: Consumo de alimentos orgânicos

2min
page 119

Educação para o Consumo

2min
page 118

Atividade: Conhecimento do eu, do outro e do nós no espaço escolar

1min
page 116

O eu, o outro e o nós na educação para o consumo

2min
page 117

Vivência: Transgênicos

2min
page 104

Vivência: Refl etindo sobre a prática pedagógica: metodologia ou tecnologia?

4min
pages 89-91

Atividade: O alimento e a evolução humana

18min
pages 75-84

Vivência: Conhecimento do eu, do outro e do nós no espaço escolar

1min
pages 87-88

Atividade: A boneca cresceu, e agora? o padrão de beleza e suas consequências

7min
pages 67-72

Atividade: Olhando para o próprio corpo

2min
pages 73-74

Dimensão III – Área de conhecimento em foco

3min
pages 61-62

Proposta interdisciplinar: Alimentos

4min
pages 63-64

Vivência: Estudando o conceito de anorexia

6min
pages 53-55

Dimensão II – O saber disciplinar em xeque

3min
pages 46-47

Dimensão IV – Repensando a avaliação mapeando novos processos de avaliação

5min
pages 25-26

Dimensão IV – Repensando a avaliação

1min
pages 33-34

Discussão dos modelos pedagógicos e epistemológicos

8min
pages 18-21

Atividade: Conhecendo a si mesmo

2min
page 36

Dimensão II – O saber disciplinar em xeque problematização do isolamento disciplinar Dimensão III – Área de conhecimento em foco

4min
pages 22-23

CAPÍTULO 1 – RECURSOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS

4min
pages 11-12

Situação 4

1min
page 44

problematização da interdisciplinaridade

2min
page 24
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