Dimensão III – Área de conhecimento em foco Objetivos gerais das atividades e vivências dessa dimensão • Perceber a relação existente entre sua área e as demais áreas do conhecimento.
• Conscientizar que o diálogo com as diferentes áreas do conhecimento proporcionará um novo olhar e, consequentemente, uma forma mais compreensível de apresentar e discutir o objeto de estudo. • Ser capaz de reconhecer suas inconsistências teóricas e metodológicas. Justificativa Esses objetivos se justificam pela existência de um discurso muito forte sobre a necessidade da interdisciplinaridade, porém os caminhos para atingir efetivamente esse tipo de trabalho requerem: a existência de um incômodo que o retire da acomodação, a disponibilidade para o diálogo e a receptividade para o novo como um processo de avaliação e revisão constante. A BNCC estrutura as competências específicas por áreas de conhecimento, o que exige um trabalho conjunto com as diferentes disciplinas, articuladas de forma interdisciplinar.
Vamos ler, primeiramente, este pequeno texto de Hugo Assmann (2001, p. 162), que assim escreveu em seu livro Reencantar a educação: rumo à sociedade apreendente: Interdisciplinaridade. O enfoque científico e pedagógico que se caracteriza por buscar algo mais que do que mera justaposição das contribuições de diversas disciplinas sobre um mesmo assunto, e se esforça por estabelecer um diálogo enriquecedor entre especialistas de diversas áreas científicas sobre uma determinada temática. Aplica-se a problemas, atividades e projetos que ultrapassam a capacidade de uma só área disciplinar. O conceito expressa a consciência dessa limitação das disciplinas específicas, mas não transforma isso necessariamente num questionamento epistemológico mais radical, como o faz a transdisciplinaridade. (ASSMANN, 2001, p. 162).
©Banco de imgens RHJ / Carlos Jorge Nunes
Editora RHJ – Material de divulgação – versão submetida à avaliação.
• Refletir sobre a importância de construir um ambiente propício ao diálogo para o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar.
Rosilene Siray Bicalho & Lúcia Maria Pôrto de Paula
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