Libro digital: "¿Qué nos hace humanos? Un manual para pensar(nos) en las aulas"

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necesario. Según las últimas investigaciones el control del fuego parece generalizarse hace unos 350.000 años, o al menos esto es lo que se desprende de un estudio llevado a cabo en la cueva de Tabun en Israel. Las consecuencias de aplicar el fuego a la comida también son muy numerosas, empezando por facilitar la digestión, lo que a su vez se traduce en un menor gasto de energía. Nuestros dientes reducen su tamaño al no tener que morder alimentos tan duros. También cambia el sabor de la comida, de modo que algunos alimentos sean comestibles y otros, mucho más apetecibles. Además, el fuego elimina algunos patógenos existentes en los alimentos crudos, lo que hace a la dieta humana más saludable.

¿La tecnología potencia o destruye la naturaleza humana? » Por dArío sztAjnszrAjBer Filósofo

Puestos a considerar la naturaleza humana en términos del impacto de la tecnología, resulta fundamental poder diferenciar posiciones. En general, predomina la idea tradicional y conservadora de una naturaleza humana cerrada, definitiva. Se trata de una concepción que nos tranquiliza y nos ordena pero que, al mismo tiempo, entra en conflicto, sobre todo, con nuestra propia concepción de la naturaleza como algo cambiante. Concebimos la naturaleza como algo que se transforma permanentemente y, sin embargo, al mismo tiempo, se nos presenta la necesidad de fijarla en límites precisos. Así, por ejemplo, tenemos la idea de que existe una naturaleza humana –delimitada, precisa– y que la tecnología funcionaría como un accesorio exterior, que facilita o destruye la naturaleza en cuestión. Dicho de otro modo, por un lado, pareciera que pensamos desde lo que podríamos llamar una postura optimista, sustentada en la confianza de que la tecnología viene a mejorar y potenciar funciones humanas ya existentes. Esta perspectiva está presente en ideas como la de que una computadora es un cerebro ilimitado; o que un martillo es un puño que no sangra; o que una bicicleta o un automóvil son dos piernas que corren rápido. La noción que subyace es la de una exacerbación de las capacidades humanas a partir de la tecnología, que las pule y les hace explotar su mayor magnitud.

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Coordinadores y participantes del proyecto

5min
pages 202-208

Lista de autores

20min
pages 194-201

Algunos recursos para usar en el aula

16min
pages 185-193

Qué dicen las y los adolescentes desde el arte?

2min
pages 182-184

Algo de teoría pero esta vez para cantar. El rap: un protomegalenguaje

6min
pages 178-181

Algo de teoría para conversar. Arqueología en cruce. Acerca de cómo construir escenarios de interacción social desde la ciencia.

9min
pages 173-177

Ciencia y filosofía? Las preguntas filosóficas y la relación entre ciencia y filosofía.

8min
pages 167-171

Qué sienten los arqueólogos cuando descubren algo nuevo?

1min
page 172

Cómo sabemos lo que sabemos?

7min
pages 163-166

De qué hablamos cuando hablamos de inmigración?

9min
pages 154-158

Quiénes y cómo llegaron al actual continente americano?

10min
pages 147-153

Por qué comenzamos a explorar el planeta?

7min
pages 143-146

Trabajos de mujeres y trabajos de varones?

7min
pages 133-136

Qué relación existe entre la evolución de los seres humanos y el género?

9min
pages 128-132

Qué dicen las y los adolescentes sobre la tecnología?

1min
pages 140-142

Sugerencias didácticas ¿Nuestros antepasados estarán orgullosos de nuestra existencia?

4min
pages 137-139

Tenían tiempo para el ocio o tenían que dedicarse a la supervivencia?

2min
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Y el trabajo...? ¡Es tan obvio! Abejas, arquitectos y trabajo asalariado

7min
pages 123-126

Cómo será nuestro futuro con el desarrollo de la inteligencia artificial? El desafío de las máquinas inteligentes.

5min
pages 120-122

La tecnología potencia o destruye la naturaleza humana?

3min
pages 118-119

Cuáles son los primeros registros del uso del fuego?

1min
page 117

Qué es la tecnología?

7min
pages 113-116

Sugerencias didácticas ¿La solidaridad nos hace humanos?

7min
pages 106-112

Algo de teoría para conversar. Biografías y juegos corporales

9min
pages 101-105

El arte es una forma de ser de nuestra naturaleza animal? Un sueño un bosque y algunas respuestas.

10min
pages 97-100

Qué elementos de la naturaleza utilizaban como medicina?

1min
page 96

Cuál fue la especie que comenzó a enterrar a sus antepasados?

1min
page 95

Por qué se creó la religión?

4min
pages 93-94

Qué significan los otros animales para nosotros, los humanos? Viaje a un mundo mucho más que humano.

5min
pages 88-90

Qué relación tiene el consumo de carne con la evolución humana?

1min
page 92

Cuándo aparecen las mascotas?

1min
page 91

Es la solidaridad un asunto humano? El caso de la Sima de los Huesos (Sierra de Atapuerca, España).

10min
pages 83-87

Qué dicen las y los adolescentes sobre los sonidos de la prehistoria?

1min
pages 79-82

Sugerencias didácticas ¿Por qué es importante comunicarnos?

10min
pages 73-78

Qué dicen las y los adolescentes? Los humanitos son

1min
pages 48-50

Algo de teoría para conversar. La indagación filosófica: una manera de pensar-vivir la filosofía, la infancia, la educación.

12min
pages 66-72

Qué significa tener un lenguaje?

10min
pages 51-55

Existe relación entre la comunicación, el canto y las cosmogonías?

7min
pages 62-65

Se puede hablar del lenguaje?

9min
pages 57-61

Cómo se les pone el nombre a las especies y por qué se usa el latín para nombrarlas?

1min
page 56

La evolución es la única teoría que explica el origen del hombre?

10min
pages 41-45

Cómo era la organización social y económica de los primeros grupos humanos?

2min
page 39

Qué diferencia existe entre los grupos carroñeros y los cazadores recolectores?

2min
page 40

Introducción: ¿Un manual escolar?

14min
pages 16-24

Cómo era el tamaño y la organización social de los Australopithecus y de los primeros Homo?

2min
page 38

Por qué somos humanos?

17min
pages 25-33

Estamos hechos de tiempo?

7min
pages 34-37

Prólogo

5min
pages 13-15

Contar nuestra historia

3min
pages 11-12
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