MANUAL DE VIDA PRACTICA

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

ÁREA DE VIDA PRÁCTICA Manual

Siria M. Chirinos

MÉTODO MONTESSORI Manual de Vida Práctica Método Montessori

1

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

TABLA DE CONTENIDO I.

CONTROL DE MOVIMIENTO  Caminar en la Línea  Caminar con los Pies: Punta – Talón  Caminar con los Pies: Punta – Talón sin Mirar los Pies  Caminar Llevando un Objeto Caminar Llevando un Objeto en Cada Mano  Caminar Llevando una Campana sin que Haga Ruido  Caminar Llevando un Objeto Colgando de un Listón  Caminar Llevando un Vaso u Objeto de Vidrio  Caminar Llevando un Vaso u Objeto de Vidrio con Agua o Líquido  Caminar Llevando los Materiales de las Áreas: Bloques de Torre Rosa, Barras Numéricas, Bloques de la Escalera Café  Marchando  Brincando

II.

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19

               

EJERCICIOS PRELIMINARES Cargar una Bandeja Cargar una Bandeja con Objetos Cargar una Silla Sentarse en una Silla Cargar una Mesa Cargar un Cuchillo Cargar una Tijera Cargar un Martillo Cargar una Jarra Vacía Cargar una Jarra con Líquido Cargar un Libro Abrir y Cerrar Gavetas Abrir y Cerrar Cajas Abrir y Cerrar Frascos Abrir y Cerrar Candados Abrir y Cerrar Estuches

20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 38

     

DESARROLLO DE HABILIDADES Clasificar Objetos con la Mano Enrollar y Desenrollar Manteles Enrollar y Desenrollar Alfombras Usar una Esponja Retorcer un Trapo Usar una Cuchara Grande

39 40 42 44 46 47 48

III.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

TABLA DE CONTENIDO                         

Usar una Cuchara Pequeña Verter Sólidos sin Agarradera Verter Sólidos sin Agarradera Dentro de Otros Recipientes Verter Líquidos sin Agarradera Verter Sólidos con Agarradera Verter Líquidos con Agarradera Verter Líquidos de una Jarra a un Vaso Verter Líquidos de una Jarra a Tres o Más Vasos Verter Líquidos Llenando Recipientes con Diferentes Niveles Usando el Embudo Verter Líquidos con una Tetera a una Taza Uso de un Gotero Entrelazar Cuentas Grandes Uso de una Pinza Grande Uso de una Pinza Pequeña Uso de Ganchos de Ropa Enroscar y Desenroscar Tornillos y Tuercas Uso del Desarmador Doblar Tela Doblar Papel Doblar Ropa Rasgar Papel Entrelazar Papel Usar la Tijera Usar el Pegamento

50 52 53 55 57 59 61 62 63 64 66 68 70 71 72 73 74 76 78 80 82 84 85 87 89

            

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO-EXTERNO] Pulir Vidrio Limpiar Madera Limpiar Adornos Lavar una Mesa Lavar una Silla Lavar Ropa Colgar la Ropa Cepillar la Ropa Barrer Cepillando Alfombras Planchar Sembrar una Planta Cuidar una Planta

91 92 94 96 98 100 102 104 105 106 108 109 111 113

IV.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

TABLA DE CONTENIDO        

Cortar Flores Arreglando un Florero Cambiar Agua de un Florero Encendiendo una Vela Lavar y Secar los Platos Clasificar los Utensilios [Tenedor, Cuchillo, Cuchara, Servilletas] Pulir un Espejo Recoger la Basura

115 117 119 121 123 125 127 129

                  

CUIDADO DE LA PERSONA Lavarse las Manos Lustrar los Zapatos Doblar los Calcetines Limpiarse la Nariz Peinarse Marco de Vestir: Botones Grandes Marco de Vestir: Botones Pequeños Marco de Vestir: Broches Marco de Vestir: Velcro Marco de Vestir: Ganchos Marco de Vestir: Lazo Marco de Vestir: Entrelazar Marco de Vestir: Zipper Ponerse y Quitarse un Abrigo Coser en Cartón Enhebrar una Aguja y Hacerle Nudo Coser en Tela Coser Botones Amarrarse los Cordones de los Zapatos

130 131 133 135 136 137 138 140 142 144 146 148 150 152 154 156 158 160 162 164

GRACIA Y CORTESÍA Presentarse y Saludar Ofreciendo y Agradecer Dando y Recibiendo Cumplidos Ceder el Paso a Otra Persona Estornudar, Toser, Bostezar Interrumpiendo Poner la Mesa Disculparse Compartir

166 167 169 171 172 173 175 176 178 179

V.

VI.         

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TABLA DE CONTENIDO VII.               

COCINANDO Lavar las Frutas y Verduras Pelar y Cortar un Banano Pelar una Mandarina Rallar Limón Hacer Limonada Quitar la Cáscara a un Huevo Cocido Cortar y Exprimir una Naranja Cortar una Zanahoria Pelar un Pepino Cortar una Manzana Rallar Queso Limpiar Arroz Limpiar Frijoles Amasar Harina Preparar una Merienda

181 182 184 186 188 190 192 194 196 198 200 202 204 206 208 210

VIII.  

CUIDADO DE UNA MASCOTA Dar de Comer a la Mascota Bañar la Mascota Limpiar la zona de la Mascota

212 213 215 217



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Control del Movimiento

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MÉTODO MONTESSORI

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CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR EN LA LÍNEA Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a caminar derecho.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Caminar un paso frente al otro. Los pies deben colocarse sobre la línea con los brazos relajados.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Si el niño no mantiene su equilibrio, se caerá.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR CON LOS PIES: PUNTA – TALÓN Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a caminar derecho.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Dar un paso con el pie izquierdo colocando el talón del pie primero dejando caer el pie en el suelo.

3. Dar un paso con el pie derecho colocando el talón del pie primero.

4. Levantar el talón del pie izquierdo primero y la punta del pie de último.

5. Continuar caminado repitiendo los pasos 2 al 4.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Si el niño no mantiene su equilibrio, se caerá.

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CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR CON LOS PIES: PUNTA – TALÓN SIN MIRAR LOS PIES Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a caminar derecho.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Con la vista hacia enfrente, se da un paso con el pie izquierdo colocando el talón del pie primero dejando caer resto del pie en el suelo.

3. Dar un paso con el pie derecho colocando el talón del pie primero.

4. Levantar el pie izquierdo del talón primero y la punta del pie de último.

5. Continuar caminando repitiendo los pasos 2 al 4.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Si el niño no mantiene su equilibrio, se caerá.

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Enero 2021

CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR LLEVANDO UN OBJETO Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasladar objetos.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva  Un Objeto [tamaño y peso de acuerdo a la edad del niño o niña] Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Caminar un paso frente al otro llevando el objeto con las dos manos a la altura del pecho. Los pies deben colocarse sobre la línea.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Si el niño no mantiene su equilibrio, se caerá.  El objeto se puede quebrar si el niño lo deja caer.

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Enero 2021

CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR LLEVANDO UN OBJETO EN CADA MANO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasladar objetos.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva  Dos Objetos [tamaño y peso de acuerdo a la edad del niño o niña] Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Caminar un paso frente al otro llevando un objeto en cada mano a la altura del pecho. Los pies deben colocarse sobre la línea.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Si el niño no mantiene su equilibrio, se caerá.  Los objetos se pueden quebrar si el niño los deja caer.

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CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR LLEVANDO UNA CAMPANA SIN QUE HAGA RUIDO

Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasladar objetos sin hacer ruido.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva  Una campana que tenga mango Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Sujetar la campana por el mango con ambas manos, una sobre la otra.

3. Caminar un paso frente al otro llevando la campana a la altura del pecho.

Los pies deben colocarse sobre la línea.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Si el niño no mantiene su equilibrio, se caerá.  El niño hará sonidos con la campana y/o la dejará caer.

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CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR LLEVANDO UN OBJETO COLGANDO DE UN LISTÓN Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasladar objetos.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva  Un listón largo [de la mitad del tamaño del niño o niña]  Un objeto Presentación: 1. Amarrar un objeto con el listón.

2. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

3. Sujetar con las manos, a la altura del pecho, la parte de arriba del listón.

4. Caminar un paso frente al otro haciendo que el objeto se mueva los menos posible. Los pies deben colocarse sobre la línea.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Si el niño no mantiene su equilibrio, se caerá.  El niño hará que el objeto se mueva con mucha frecuencia.

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CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR LLEVANDO UN VASO U OBJETO DE VIDRIO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasladar objetos frágiles y con cuidado.  Mantener el equilibrio.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva  Un vaso u objeto de vidrio.

Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Sujetar con las manos, a la altura del pecho, el vaso u objeto de vidrio.

3. Caminar un paso frente al otro haciendo que el objeto se mueva los menos posible. Los pies deben colocarse sobre la línea.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  El niño puede dejar caer el vaso u objeto de vidrio.

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CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR LLEVANDO UN VASO U OBJETO DE VIDRIO CON AGUA O LÍQUIDO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasladar objetos frágiles y con cuidado.  Aprender a derramar líquidos cuando camina.  Control de su cuerpo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Tiza o Cinta Adhesiva  Un vaso u objeto de vidrio con agua o líquido.

Presentación: 1. Invitar al niño a pararse junto al adulto al inicio de la línea.

2. Sujetar con ambas manos, a la altura del pecho, el vaso u objeto de vidrio con líquido.

3. Caminar un paso frente al otro haciendo que el objeto se mueva los menos posible. Los pies deben colocarse sobre la línea.

Ejercicios:  Agregar variantes [líneas curvas, figuras geométricas, etc.] para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  El niño puede derramar el agua o líquido y/o dejar caer el vaso u objeto de vidrio.

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Enero 2021

CONTROL DEL MOVIMIENTO CAMINAR LLEVANDO LOS MATERIALES DE LAS OTRAS ÁREAS: BLOQUES DE LA TORRE ROSA, BARRAS NUMÉRICAS, BLOQUES DE LA ESCALERA CAFÉ

Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasladar los materiales del aula.  Aprender a ordenar su área de trabajo y el aula.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Torre Rosa  Barras Numéricas  Escalera Café Presentación: 1. Invitar al niño a hacer el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma una bandeja vacía.

3. Se camina al estante donde se ubica la Torre Rosa.

4. Se colocan los bloques de la Torre Rosa en la bandeja y los lleva a su área de trabajo.

5. Coloca los bloques en la mesa.

6. Para guardar el material, se vuelven a colocar en la bandeja.

7. Camina desde su área de trabajo hasta el estante donde estaba ubicada la Torre Rosa y los coloca en el lugar correspondiente.

8. Repetir los pasos 1 al 7 con las Barras Numéricas y la Escalera Café.

Ejercicios:  Realizar la actividad con otros materiales y objetos de su área de trabajo y del aula.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño puede dejar caer los materiales del aula de trabajo.  El niño puede colocar el material en un lugar equivocado.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CONTROL DEL MOVIMIENTO MARCHANDO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a caminar en orden y secuencia.  Aprender a marchar.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  No requiere ningún material Presentación: 1. Invitar al niño a ubicarse en un lugar con espacio y despejado de objetos.

2. Se levanta la pierna izquierda hasta la rodilla con el pie paralelo al suelo.

3. Al mismo tiempo, levanta su brazo derecho hasta la altura del hombro.

4. Repite los pasos 2 y 3 con la pierna derecha y la mano izquierda.

5. Llevar conteo para mostrarle el ritmo y la secuencia.

Ejercicios:  Realizar la actividad con instrumentos de percusión y/o música.  Los niños marchan en línea y un pelotón.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  No logra identificar su lado derecho o izquierdo.  No logra llevar la secuencia y el orden.

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CONTROL DEL MOVIMIENTO BRINCANDO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a brincar.  Control de su cuerpo: piernas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  No requiere ningún material Presentación: 1. Invitar al niño a ubicarse en un lugar con espacio y despejado de objetos.

2. Se agacha flexionando sus piernas y brazos para generar energía.

3. Luego, se levanta con impulso hacia arriba estirando las piernas y los brazos con fuerza.

4. Puede empezar dando saltos pequeños aumentando su intensidad a medida que aumenta su confianza.

Ejercicios:  Agregar variantes saltando objetos de diferentes tamaños.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  No logra desarrollar suficiente energía para realizar el salto.  Pierde su equilibrio y se cae.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios Preliminares

Manual de Vida Práctica Método Montessori

MÉTODO MONTESSORI 20

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EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UNA BANDEJA Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cargar una bandeja.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Bandeja Presentación: 1. Invitar al niño a caminar a la repisa donde la bandeja se encuentra ubicada.

2. Coloca cada mano en los laterales de la bandeja en forma horizontal.

3. Camina sosteniendo la bandeja a la altura de la cintura y horizontal al suelo.

4. El niño lleva la bandeja hasta su área de trabajo.

5. El niño regresa colocar la bandeja donde la encontró.

Ejercicios:  Agregar variantes llevando objetos de diferentes tamaños.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  El niño sostiene la bandeja de los laterales equivocados.  El niño no mantiene la bandeja horizontal al suelo.

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Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UNA BANDEJA CON OBJETOS Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cargar una bandeja con objetos.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Bandeja  Un Objeto [tamaño y peso de acuerdo a la edad del niño o niña] Presentación: 1. Invitar al niño a caminar a la repisa donde la bandeja se encuentra ubicada.

2. Colocar el objeto en el centro de la bandeja.

3. Coloca cada mano en los laterales de la bandeja en forma horizontal.

4. Camina sosteniendo la bandeja a la altura de la cintura y horizontal al suelo.

5. Lleva la bandeja con el objeto hasta su área de trabajo.

6. Se regresa a colocar la bandeja y el objeto en su lugar.

Ejercicios:  Agregar variantes llevando varios objetos de diferentes tamaños y llenos de agua o líquidos.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  Deja caer la bandeja y el objeto al suelo.  Sostiene la bandeja de los laterales equivocados.

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EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UNA SILLA Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a mover el mobiliario del aula.  Aprender a mantener el orden en el aula.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Silla [tamaño y peso de acuerdo a la edad del niño o niña] Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Agarra la silla del respaldar con su mano dominante. Con la otra mano, agarra la silla del sentadero.

3. Se levanta la silla ligeramente del suelo.

4. Camina con la silla y la pone lentamente en el suelo.

5. Se regresa a colocar la silla en su lugar.

Ejercicios:  El dominio del ejercicio le permitirá aprender a mover mobiliario de mayor tamaño a medida que crece.

Punto de Interés:  Equilibrio  Concentración Control de Error:  El niño sostiene la silla incorrectamente.  La silla no debe arrastrarse ni estar tocando el suelo.

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EJERCICIOS PRELIMINARES SENTARSE EN UNA SILLA Edad: 1 año en adelante Propósito Directo:  Aprender a sentarse correctamente en una silla.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Silla [tamaño y peso de acuerdo a la edad del niño o niña] Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Retirar la silla debajo de la mesa dejando suficiente espacio para colocarse en frente de la silla.

3. Se sienta en la silla colocando los pies en el suelo y las manos en el regazo.

4. Se colocan las manos en el sentadero y levanta la silla para regresar a la mesa.

5. Para salir de la mesa, el niño vuelve a colocar sus manos en el sentadero y levanta la silla para moverla hacia afuera.

6. Se levanta de la silla, se coloca de detrás de la silla y la levanta para regresarla debajo de la mesa.

Punto de Interés:  Equilibrio  Control de movimiento Control de Error:  No se sienta correctamente.  La silla no debe arrastrarse ni estar tocando el suelo.

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Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UNA MESA Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a mover el mobiliario del aula.  Aprender a mantener el orden en el aula.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Desarrollo de Equilibrio  Concentración  Orden Material:  Mesa [tamaño y peso de acuerdo a la edad del niño o niña] Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Pararse enfrente del lado ancho de la mesa.

3. Se enseña al niño de mayor edad a que se ubique en el lado opuesto de Usted indicándole con movimientos suaves de su mano.

4. Coloque sus manos en los laterales de la mesa colocando el dedo pulgar sobre la mesa y los cuatro dedos restantes enrollándolos en la base de la mesa. Hacer que el niño o niña haga exactamente lo mismo en su lado de la mesa.

5. Ambos se agachan levemente flexionando las rodillas y se enderezan nuevamente levantando la mesa.

6. Una persona camina hacia atrás y la segunda hacia enfrente observando que no haya obstáculos en el camino.

7. Al regresar al lugar de inicio, una persona, con cuidado, coloca la mesa nuevamente en el suelo y la segunda persona repite la misa acción.

Ejercicios:  Levantar la mesa a diferentes niveles de altura en base a la altura de cada niño.

Punto de Interés:  Equilibrio  Control de movimiento Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Enero 2021

Control de Error:  Los niños no pueden levantar la mesa y/o la arrastran en el suelo.  Los niños no pueden coordinarse en mover la mesa adecuadamente y constantemente se encuentran con obstáculos.

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EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UN CUCHILLO Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a sujetar un cuchillo.  Aprender a ofrecer un cuchillo u objeto con filo.  Tomar medidas de precaución.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Adaptación social Material:  Un cuchillo de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Explicar que un cuchillo es objeto que tiene filo y se debe manejar con mucho cuidado.

3. El cuchillo se sostiene en la mano derecha por el mango con el borde afilado apuntando hacia abajo o hacia la derecha.

4. Caminar un poco con el cuchillo y colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Aprender a sujetar otros objetos con filo.

Punto de Interés:  Control de movimiento Control de Error:  El niño no sostiene el cuchillo correctamente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UNA TIJERA Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a sujetar una tijera correctamente.  Tomar medidas de precaución.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Adaptación social Material:  Una tijera Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Explicar que la tijera es objeto que tiene filo y se debe manejar con mucho cuidado.

3. Sostener la tijera cerca de la articulación con los dedos y el pulgar envueltos alrededor de las hojas.

4. Apuntar hacia abajo y llevarlo en la mano derecha.

5. Caminar un poco con la tijera y colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Aprender a sujetar otros objetos con filo.

Punto de Interés:  Control de movimiento Control de Error:  El niño no sostiene la tijera correctamente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UN MARTILLO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a sujetar un martillo correctamente.  Tomar medidas de precaución.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Adaptación social Material:  Un martillo Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Sostener el martillo por debajo de la cabeza envolviendo los dedos alrededor del mango.

3. Apuntar el martillo hacia abajo y llevarlo en la mano derecha.

4. Caminar un poco con el martillo y colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Aprender a sujetar otras herramientas de trabajo.

Punto de Interés:  Control de movimiento Control de Error:  El niño sostiene el martillo correctamente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UNA JARRA VACÍA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a sujetar los objetos de cocina correctamente.  Tomar medidas de precaución.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Adaptación social Material:  Una jarra de vidrio Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Con la mano dominante, tomar la jarra vacía por el mango y colocar la otra mano debajo de la jarra para sostenerla.

3. Caminar con cuidad un poco con la jarra en las manos y colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Aprender a sujetar otros objetos de la cocina.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación Control de Error:  El niño o niña no sostiene la jarra correctamente.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UNA JARRA CON LÍQUIDO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a sujetar los objetos de cocina correctamente.  Tomar medidas de precaución.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Adaptación social Material:  Una jarra de vidrio con líquido Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Con la mano dominante, tomar la jarra con líquido por el mango y colocar la otra mano debajo de la jarra para sostenerla.

3. Caminar con cuidad un poco con la jarra en las manos y colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Aprender a sujetar otros objetos de la cocina con agua o líquido.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación Control de Error:  No sostiene la jarra correctamente.  Derrama el líquido.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES CARGAR UN LIBRO Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a sujetar objetos.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Adaptación social Material:  Libros [dos o tres libros de acuerdo a tamaño] Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Sujetar los libros con ambas manos y acercarlos a la altura del pecho en forma de protección.

3. Caminar un poco y colocar los libros en su lugar.

Ejercicios:  Aprender a cargar objetos de su cuarto y la casa.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación Control de Error:  El niño sostiene los libros correctamente o los deja caer.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES ABRIR Y CERRAR GAVETAS Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a abrir y cerrar gavetas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Adaptación social Material:  Un gabinete de ropa con gavetas Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Colocar el dedo índice, en medio y pulgar sobre la perilla o asa de la gaveta.

3. Halar para abrir la gaveta y empujar para cerrar la gaveta.

4. La gaveta debe abrirse y cerrarse con cuidado y silenciosamente.

Ejercicios:  Aprender a abrir y cerrar otros objetos de su cuarto y de la casa.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación Control de Error:  El niño hace ruido al abrir o cerrar la gaveta.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

EJERCICIOS PRELIMINARES ABRIR Y CERRAR CAJAS Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a abrir y cerrar cajas de cartón.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración Material:  Una caja de cartón Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Pararse al enfrente de la caja cerrada.

3. Utilizar la mano izquierda para sostener la caja.

4. Se levanta la pestaña de la caja que este encima de la demás.

5. Se levanta la siguiente pestaña que le sigue y sucesivamente se abren las demás pestañas hasta que la caja que abierta.

6. Se vuelve a cerrar la caja siguiendo el mismo orden en que la abrió.

Ejercicios:  Aprender a abrir y cerrar otros objetos de su cuarto y de la casa.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación Control de Error:  El niño no sigue la secuencia al abrir o cerrar las pestañas de la caja.

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EJERCICIOS PRELIMINARES ABRIR Y CERRAR FRASCOS Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a abrir y cerrar botellas y tapas.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración Material:  Cuatro a seis botellas o frascos con tapas de diferentes tamaños.

Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Colocar las botellas sobre la mesa.

3. Se desenrosca lenta y silenciosamente las tapas de cada una de las botellas.

4. Se vuelven a enroscar las tapas, lenta y silenciosamente, a cada una de las botellas para cerrarlas.

Ejercicios:  Se mezcla el orden y el tamaño de las tapas.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación Control de Error:  El niño no utiliza suficiente fuerza para abrir o cerrar las botellas.

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EJERCICIOS PRELIMINARES ABRIR Y CERRAR CANDADOS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a abrir y cerrar candados.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración Material:  Dos a tres candados con sus respectivas llaves de diferentes tamaños.  Una canasta pequeña  Dos tapetes pequeños Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Colocar en la mesa dos tapetes y la canasta con los candados y las llaves.

3. Se sacan de la canasta los candados y las llaves colocando todos los candados en un tapete y todas las llaves en el otro tapete.

4. Se selecciona un candado y una llave y se trata de insertar la llave en la abertura del candado.

5. Si la llave no entra en la abertura del candado, se hace el intento con otra llave.

6. Si la llave entra en la abertura, se gira la llave para abrir el candado.

7. Se repite el procedimiento con el resto de los candados hasta que todos estén abiertos.

8. Para cerrar el candado, se saca la llave y cierra el candado.

Ejercicios:  El niño aprende abrir otros objetos con llave como gavetas, gabinetes, archiveros, etc.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación

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Control de Error:  El niño no logra seleccionar la llave que le corresponde al candado.

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EJERCICIOS PRELIMINARES ABRIR Y CERRAR ESTUCHES Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a abrir y cerrar estuches.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración Material:  Cuatro a seis estuches con tapas de diferentes tamaños.

Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Colocar los estuches con tapas de diferentes tamaños sobre la mesa.

3. Sujetar el estuche con una mano.

4. Con la otra mano mueve el pasador para levantar la tapa y abrir el estuche.

5. Para cerrar el estuche, se sostiene el estuche con una mano y con la otra mano se cierra el estuche.

6. Se para el pasador para asegurar el cierre del estuche.

7. Abrir y cerrar todos los estuches lenta y silenciosamente.

Ejercicios:  El niño procede con estuches más complejos para abrir.

Punto de Interés:  Control de movimiento  Coordinación Control de Error:  El niño no mueve el pasador lo que dificulta abrir o cerrar el estuche.

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Desarrollo de Habilidades

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DESARROLLO DE HABILIDADES CLASIFICAR OBJETOS CON LA MANO Edad: 3 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a clasificar objetos utilizando un criterio en común.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Cuatro canastas o platos hondos  3 grupo de objetos [botones, bloques, lápices, plumas, etc.]

Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se colocan las cuatro canastas sobre la mesa. Tres canastas están vacías y una está llenada de los objetos mezclados.

3. Se explica al niño que los objetos en están mezclados y que alguien necesita ordenarlos colocando los objetos similares juntos.

4. Se selecciona un objeto de la canasta y se coloca en la primera canasta vacía ubicada en el lado izquierdo.

5. Se selecciona un segundo objeto de la canasta. Si el objeto es similar al objeto anterior se coloca en la canasta donde colocamos el objeto anterior.

Si el objeto no es similar, se coloca en la siguiente canasta vacía.

6. Sucesivamente se van sacando y clasificando todos los objetos, uno por uno, de la canasta hasta que quede vacía.

Ejercicios:  Agregar variantes utilizando objetos más pequeños y con más criterios en común para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Control de movimientos  Coordinación Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Control de Error:  El niño no lograr identificar los objetos correctamente.

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DESARROLLO DE HABILIDADES ENROLLAR Y DESENROLLAR MANTELES Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a enrollar y a desenrollar manteles en preparación para hacer otros trabajos de mesa.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se coloca el mantel de forma que lo ancho que ubicado enfrente de la persona.

3. Colocan los dedos pulgares debajo del mantel para poder levantarlo levemente.

4. Se empieza a rotar las manos alejándolas del cuerpo formando una firme curva en la orilla del mantel.

5. Se aplica una leve presión al inicio para mantener la forma redonda al ir enrollando el mantel.

6. Continúa rotando las manos y aplicar presión hasta llegar al final del mantel.

7. Para desenrollar el mantel, se coloca el mantel enrollado de forma vertical.

8. Con la mano izquierda, se sostiene el mantel y, con la mano derecha, lentamente se va desenrollando el mantel hasta llegar a la orilla.

Ejercicios:  Agregar variantes utilizando manteles de diferentes tamaños para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Control de movimientos  Coordinación Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Control de Error:  El niño no enrollar el mantel correctamente.

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DESARROLLO DE HABILIDADES ENROLLAR Y DESENROLLAR ALFOMBRAS Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a enrollar y a desenrollar una alfombra en preparación para hacer otros trabajos en el suelo.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una alfombra pequeña Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. La persona se coloca enfrente de lo ancho de la alfombra.

3. Colocan los dedos pulgares debajo de la alfombra para poder levantarla levemente.

4. Se empieza a rotar las manos alejándolas del cuerpo formando una firme curva en la orilla de la alfombra.

5. Se aplica una leve presión al inicio para mantener la forma redonda al ir enrollando la alfombra.

6. Continúa rotando las manos y aplicar presión hasta llegar al final de la alfombra.

7. Para desenrollar la alfombra, se coloca el lugar indicado.

8. Con las dos manos se empieza a desenrollar la alfombra lentamente hasta que quede plana en el suelo.

Ejercicios:  Agregar variantes utilizando alfombras de diferentes tamaños para aumentar su dificultad.

Punto de Interés:  Control de movimientos  Coordinación Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Control de Error:  El niño no puede enrollar la alfombra correctamente.

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DESARROLLO DE HABILIDADES USAR UNA ESPONJA Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a exprimir una esponja con agua para poder hacer limpieza.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una esponja pequeña  Agua  Tazón pequeño  Toalla pequeña Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Colocar en la mesa el tazón pequeño con un poco de agua, la esponja y la toalla para limpiar las gotas de agua en la mesa.

3. Con ambas manos, se toma la esponja y se sumerge en el agua.

4. Se levanta la esponja y con las dos manos se exprime la esponja con cuidado para que el agua caiga en el tazón.

5. Se coloca la esponja en su lugar indicado.

Ejercicios:  Llevar la esponja a su área de comer para limpiar si hay demarre de líquido.

Punto de Interés:  Control de movimientos  Coordinación Control de Error:  El niño exprime la esponja con demasiada fuerza que salpica bastante agua fuera del tazón.

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DESARROLLO DE HABILIDADES RETORCER UN TRAPO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a retorcer un trapo para lavar ropa o hacer la limpieza.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Un trapo pequeño  Agua  Tazón pequeño  Toalla pequeña Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Colocar en la mesa el tazón pequeño con un poco de agua, el trapo y una toalla para limpiar las gotas de agua en la mesa.

3. Con una mano, se toma el trapo y se sumerge en el agua.

4. Se levanta el trapo y con las dos manos se retuerce el trapo con fuerza y mucho cuidado para que el agua no caiga fuera del tazón. Al retorcer el trapo, la mano izquierda debe girar en dirección opuesta la mano derecha.

5. Se coloca el trapo en su lugar indicado.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad para lavar ropa o al limpiar una superficie con agua.

Punto de Interés:  Control de movimientos  Coordinación Control de Error:  El niño no retuerce el trapo con suficiente fuerza y queda con agua.

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DESARROLLO DE HABILIDADES USAR UNA CUCHARA GRANDE Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a usar una cuchara para comer.  Desarrollo de habilidad de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una cuchara grande  Dos vasijas iguales  Semillas grandes Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se recoge la bandeja de la repisa y trae la bandeja con ambas manos hasta el área de trabajo.

3. Colocar en la mesa la bandeja con las dos vasijas y la cuchara grande. Una de las vasijas tendrá las semillas grandes ubicada en lado izquierdo de la bandeja y la otra está vacía.

4. Se toma la cuchara con los tres dedos de la mano derecha.

5. Lentamente y con cuidado, se toma una semilla con la cuchara y se pasa a la vasija vacía. De izquierda a derecha hasta que la vasija del lado izquierdo quede completamente vacía.

6. Al finalizar, se regresa la bandeja a la repisa.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad utilizando semillas y una cuchara de menor tamaño.

Punto de Interés:  Concentración  Coordinación Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño no sostiene bien la cuchara y se le caigan las semillas.

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DESARROLLO DE HABILIDADES USAR UNA CUCHARA PEQUEÑA Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a usar una cuchara para comer.  Desarrollo de habilidades de destrezas finas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una cuchara pequeña  Dos vasijas iguales  Semillas pequeñas Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se recoge la bandeja de la repisa y trae la bandeja con ambas manos hasta el área de trabajo.

3. Colocar en la mesa la bandeja con las dos vasijas y la cuchara pequeña. Una de las vasijas, ubicada en el lado izquierdo de la bandeja, tendrá las semillas pequeñas y la otra está vacía.

4. Se toma la cuchara con los tres dedos de la mano derecha.

5. Lentamente y con cuidado, se toman semillas con la cuchara y se pasa a la vasija vacía. De izquierda a derecha hasta que la vasija del lado izquierdo quede completamente vacía.

6. Al finalizar, se regresa la bandeja a la repisa.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad utilizando semillas de diferente formas y una cuchara de menor tamaño.

Punto de Interés:  Concentración  Coordinación Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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Control de Error:  El niño no sostiene bien la cuchara y se le caigan las semillas.

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DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER SÓLIDOS SIN AGARRADERA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar el niño o niña para verter líquidos.  Preparación del motor fino al tener que agarrar los sólidos que caigan fuera del recipiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Dos recipientes sin agarradera  Granos [cualquier tipo]  Un mantel pequeño Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel, luego los dos recipientes. El recipiente que contiene los granos, se coloca en el lado izquierdo.

4. Se agarra con ambas manos el recipiente de la izquierda y se verte en el recipiente de la derecha y viceversa.

5. Es importante que el adulto repita el ejercicio dos veces para que el niño comprenda.

6. Al finalizar, se vuelve a colocar todo como estaba al principio.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad utilizando diferentes tipos de granos.

Punto de Interés:  Sonido de los sólidos al pasar de un recipiente a otro.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño no derrame los granos.  Los recipientes no deben sonar cuando se esté vertiendo.

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Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER SÓLIDOS SIN AGARRADERA DENTRO DE OTROS RECIPIENTES Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar el niño o niña para verter líquidos.  Preparación del motor fino al tener que agarrar los sólidos que caigan fuera del recipiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Dos recipientes de diferente forma sin agarradera  Granos [cualquier tipo]  Un mantel pequeño Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel, luego los dos recipientes. El recipiente que contiene los granos, se coloca en el lado izquierdo.

4. Se agarra con ambas manos el recipiente de la izquierda y se verte en el recipiente de la derecha y viceversa.

5. Es importante que el adulto repita el ejercicio dos veces para que el niño comprenda.

6. Al finalizar, se vuelve a colocar todo como estaba al principio.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad utilizando diferentes tipos de granos.

Punto de Interés:  Sonido de los sólidos al pasar de un recipiente a otro.  Coordinación ojo-mano.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño no derrame los granos.  Los recipientes no deben sonar cuando se esté vertiendo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER LÍQUIDOS SIN AGARRADERA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar el niño o niña para verter líquidos sin hacer derrames.  Crear conciencia en el niño o niña de la necesidad en la precisión de una acción.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Dos recipientes  Esponja  Un tapete de hule Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel, luego los dos recipientes. El recipiente que contiene el líquido se coloca en el lado izquierdo.

4. Con la mano dominante se toma el recipiente con líquido y con la otra mano se sostiene el recipiente vacío.

5. Se comienza a verter el líquido en el recipiente vacío.

6. Es importante que el adulto repita el ejercicio dos veces para que el niño comprenda.

7. Al finalizar, se usa la esponja para secar, en caso de haber derramado líquido.

8. Se regresa la bandeja a su lugar indicado.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad agradándole colorante al agua.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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Punto de Interés:  Sonido del líquido al pasar de un recipiente a otro.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño o niña derrama líquido si no inclina el recipiente correctamente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER SÓLIDOS CON AGARRADERA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar el niño o niña para verter sólidos con Recipientes con agarradera.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Dos recipientes con agarradera  Granos [cualquier tipo]  Un mantel Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel, luego los dos recipientes con agarradera. El recipiente que contiene los sólidos se coloca en el lado izquierdo. El recipiente vacío en el derecho.

4. Con la mano dominante agarra el recipiente con sólidos de la agarradera y se comienza a verter el recipiente vacío.

5. Se continua el ejercicio, de izquierda a derecha, hasta pasar todos los granos.

6. Es importante que el adulto repita el ejercicio dos veces para que el niño comprenda.

7. Al finalizar, se regresa la bandeja a su lugar indicado.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad con diferentes tipos de granos y verterlos en los recipientes correctos.

Punto de Interés:  Los recipientes no suenen al verter.  Coordinación ojo-mano.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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Control de Error:  El niño derrama los sólidos si no verte el recipiente correctamente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER LÍQUIDOS CON AGARRADERA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar el niño o niña para verter líquidos con recipientes con agarradera.  Preparar al niño o niña para servir varios recipientes con una jarra.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Dos recipientes con agarradera  Una esponja  Un mantel Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

Las agarraderas de los recipientes deben estar en posición frontal.

3. Se coloca el mantel, luego los dos recipientes con agarradera. El recipiente que contiene el líquido se coloca en el lado izquierdo. El recipiente vacío en el derecho.

4. Con la mano dominante agarra el recipiente con el líquido de la agarradera y se comienza a verter el recipiente vacío.

5. Se continua el ejercicio, de izquierda a derecha, y viceversa.

6. Al finalizar, se utiliza la esponja para secar, en caso de derramar líquido en la mesa.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad en diferentes posiciones [parado, sentado, en el suelo, etc.].

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Los recipientes no suenen al verter.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño derrama el líquido si no verte el recipiente correctamente.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER LÍQUIDO DE UNA JARRA A UN VASO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar el niño para verter líquidos con recipientes con agarradera.  Preparar al niño para servir varios recipientes con una jarra.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una jarra  Un vaso  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

3. Se toma la jarra con la mano dominante y se vierte el líquido al vaso llenándolo hasta llegar un poco más de la mitad del vaso.

4. Al finalizar, se utiliza la esponja para secar, en caso de derramar líquido en la mesa.

Ejercicios:  El niño o niña puede realizar esta actividad con vasos de diferentes formas y tamaño.

Punto de Interés:  La jarra no suene al verter el líquido en el vaso.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño derrama el líquido si no verte el recipiente correctamente.  Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER LÍQUIDO DE UNA JARRA A TRES O MÁS VASOS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar al niño para servir varios recipientes con una jarra.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una jarra  Tres o más vasos  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

3. Se toma la jarra con la mano dominante y se vierte el líquido en cada vaso llenándolo hasta la mitad.

4. Al finalizar, se utiliza la esponja para secar, en caso de derramar líquido en la mesa.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad con vasos de diferentes formas y tamaño.

Punto de Interés:  La jarra no suene al verter el líquido en el vaso.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño derrama el líquido si no verte el recipiente correctamente.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER LÍQUIDO LLENANDO RECIPIENTES DE DIFERENTES NIVELES Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar al niño o niña para servir varios recipientes de diferentes niveles con una jarra.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una jarra  Tres o más vasos [diferente tamaño y forma]  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

3. Se toma la jarra con la mano dominante y se vierte el líquido en cada vaso llenándolo hasta la mitad.

4. Al finalizar, se utiliza la esponja para secar, en caso de derramar líquido en la mesa.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad en diferentes posiciones [parado, sentado, en el suelo, etc.].

Punto de Interés:  La jarra no suene al verter el líquido en el vaso.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño derrama el líquido si no verte el recipiente correctamente.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES USANDO EL EMBUDO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasvasar líquido de un recipiente a otro evitando derrames.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Dos recipientes  Un embudo  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

El recipiente del lado izquierdo contiene líquido y el otro recipiente está vacío.

3. Se toma el embudo y se coloca sobre el recipiente vacío.

4. Con la mano dominante, se toma el recipiente y se vierte líquido despacio.

5. Con la otra mano, se sostiene el embudo en su lugar.

6. Al finalizar, se utiliza la esponja para secar, en caso de derramar líquido en la mesa.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad con embudos y recipientes de diferentes tamaños y formas.

Punto de Interés:  El sonido del líquido al caer en el embudo y el recipiente.  Los recipientes no deben hacer ruido al verter.  Coordinación ojo-mano.

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Control de Error:  El niño derrama el líquido si no verte el recipiente correctamente.  El embudo no este colocado correctamente.

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DESARROLLO DE HABILIDADES VERTER LÍQUIDO CON UNA TETERA A UNA TAZA Edad: 3 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasvasar líquido tibio [ni frio ni caliente] a una taza.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una tetera  Una taza  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

La tetera, con el líquido tibio, se ubica en el lado izquierdo. La taza vacía se ubica en el lado derecho. La agarradera de la tetera y la taza deben estar en posición frontal.

3. Con la mano dominante, se toma la tetera de la agarradera y la otra mano se coloca en la tapa de la tetera para evitar que se caiga al ser inclinada.

4. Se vierte el líquido despacio a la taza hasta llenar la taza a la mitad.

5. Al finalizar, se utiliza la esponja para secar, en caso de derramar líquido en la mesa.

Ejercicios:  El niño puede realizar esta actividad dos o más tazas.

Punto de Interés:  El sonido del líquido al caer en la taza.  La tetera no debe hacer ruido al verter.  Coordinación ojo-mano.

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Enero 2021

Control de Error:  El niño derrama el líquido si no verte la tetera correctamente.  La tapa de la tetera se puede caer si el niño no la sostiene correctamente.

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Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES USO DE UN GOTERO Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a trasvasar líquido de un recipiente a otro utilizando un gotero.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Dos recipientes  Un gotero  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja para llevarla a su área de trabajo.

Un recipiente con líquido y el otro vacío.

3. Con tres dedos de la mano dominante, se toma el gotero y se introduce al recipiente con líquido.

4. Se presiona el gotero y se suelta para llenarlo de líquido.

5. Se levanta del recipiente y se detiene un momento para observar que no esté goteando.

6. Con cuidado, se pasa el gotero al recipiente vacío y se presiona hasta que caiga todo el líquido.

7. Se repite esta operación hasta haber pasado todo el líquido de un recipiente a otro.

8. Al finalizar, se utiliza la esponja para secar, en caso de derramar líquido en la mesa.

Ejercicios:  Trasvasar agua de colores primarios. Se experimenta con la formación de colores secundarios.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  El niño observa como el gotero se llena y se vacía.  El niño observa como un recipiente se llena de agua gota por gota.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño derrama el líquido si presiona el gotero antes de tiempo.  El niño no sostiene correctamente el gotero y cae dentro del recipiente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES ENTRELAZAR CUENTAS GRANDES

Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Desarrollar coordinación ojo-mano.  Practicar destrezas de motor fino.

Propósito Indirecto:  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Un cordón  Cuentas grandes con orificio Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Se toma el cordón y se forma un nudo en un extremo del mismo.

4. Se toma el otro extremo del cordón, se introduce una cuenta por el orificio, llevándolas al final del cordón.

5. Uno por uno se van introduciendo las demás cuentas que están en la mesa.

6. Al finalizar, saca las cuentas, uno por uno, del cordón, deshace el nudo y lo regresa a su lugar.

Ejercicios:  El niño entrelaza las cuentas haciendo patrones por la forma de la cuenta o su color.

Punto de Interés:  El niño observa los patrones que forman al enhebrar las cuentas.  El niño escucha el sonido que hacen las cuentas al chocar unas con otras.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño no puede enhebrar las cuentas.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES USO DE PINZAS GRANDES Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Preparación para la escritura.  Practicar destrezas de motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una pinza grande  Dos recipientes  Granos u objetos medianos Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Se toma la pinza con la mano dominante y se comienza a pasar los objetos de izquierda a derecha.

4. Al finalizar, se coloca todo nuevamente en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Puede clasificar los granos u objetos por su tamaño o color.

Punto de Interés:  El movimiento de la pinza al agarrar los granos u objetos.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  Los granos u objetos se pueden caer si el niño no mantiene la presión.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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DESARROLLO DE HABILIDADES USO DE PINZAS PEQUEÑAS Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a pasar objetos con una pinza pequeña.  Desarrollar destrezas de motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una pinza pequeña  Dos recipientes  Granos u objetos pequeños Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Igual que se hizo con la pinza grande, se toma la pinza con la mano dominante y se comienza a pasar los granos u objetos de izquierda a derecha.

4. Al finalizar, se coloca todo nuevamente en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Puede clasificar los granos u objetos por su tamaño o color.

Punto de Interés:  El movimiento de la pinza al agarrar los granos u objetos.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  Los granos u objetos se pueden caer si el niño no mantiene la presión.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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DESARROLLO DE HABILIDADES USO DE GANCHOS DE ROPA Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Desarrollar el motor fino con el movimiento de pinzas.  Preparar al niño para ejercicios del cuidado de la persona.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una canasta o caja de cartón pequeña  Ganchos para colgar ropa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Se toma un gancho con la mano NO dominante y se coloca el dedo pulgar y el índice de la mano dominante.

4. Se presiona el gancho para que se abra y se enganche en la orilla de la canasta o caja de cartón.

5. Al finalizar, se coloca todo nuevamente en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Enseñar al niño a colgar sus trabajos de arte en el aula y su ropa.

Punto de Interés:  El movimiento de “prensar” de los ganchos.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño no puede abrir el gancho con el movimiento de pinzas.

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Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES ENROSCAR Y DESENROSCAR TORNILLOS Y TUERCAS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Enseñar el movimiento de enroscar y desenroscar tornillos y tuercas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un mantel de mesa  Un recipiente  Tornillos y tuercas Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Se desenrolla el mantel de mesa.

4. Se agarran los tornillos y tuercas y se colocan alineados de izquierda a derecha.

5. Se agarra el primer tornillo de manera vertical, se empieza a girar la tuerca hacia la izquierda para desenroscarla utilizando tres dedos de la mano dominante. Se baja la velocidad cuando la tuerca este llegando a la parte final del tornillo.

6. Se coloca el tornillo y la tuerca alineados en el mantel 7. Al finalizar, se coloca todo nuevamente en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Enseñar al niño a abrir botes con tapa de enroscar.

Punto de Interés:  El movimiento de desenroscar las tuercas.  Coordinación ojo-mano.

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Control de Error:  El niño no gira en la dirección correcta e inserta más la tuerca en el tornillo.

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DESARROLLO DE HABILIDADES USO DEL DESARMADOR Edad: 3 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Preparación para los ejercicios del cuidado del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un mantel de hule  Seis tornillos  Un desatornillador Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Se desenrolla el mantel de hule.

4. Se colocan los tornillos insertados en una superficie y el desatornillador en el centro para darle al niño la libertad de que lo agarre con la mano que el desee.

5. Agarrar el desatornillador con la mano dominante y colocarlo en la cabeza del tornillo.

6. Se toma el agarre del desatornillador y se comienza a desatornillar el tornillo girando a la izquierda.

7. Cuando el tornillo se encuentre casi afuera de la superficie, colocar el desatornillador a un lado y terminar de sacar el tornillo usando la mano dominante.

8. Al sacar completamente el tornillo de la superficie, colocarlo en un lugar aparte dentro del mantel. Proceder a desatornillar los demás tornillos.

9. Al finalizar, se coloca todo nuevamente en la bandeja y se guarda en su lugar.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  El niño puede realizar la actividad con diferentes tipos de desatornilladores.

Punto de Interés:  El movimiento del desatornillador y el tornillo al sacarlo de la superficie.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño no coloca el desatornillador correctamente en la cabeza del tornillo.  El niño no gira el desatornillador correctamente e inserta más el tornillo a la superficie.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES DOBLAR TELA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparación para ejercicios del cuidado de persona.  Movimientos y control de dedos.  Aprender a doblar retazos de tela.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Cuatro [4] retazos de fieltro o tela con patrones  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Se desenrolla el mantel de hule.

4. Se colocan los retazos de fieltro o tela sobre el mantel de mesa. Los retazos de fieltro o tela se colocan en línea.

5. Con el dedo índice, se muestra la línea punteada que está en el centro del retazo. La línea punteada siempre se toca de izquierda a derecha.

6. Se doble de arriba hacia abajo, siguiendo el patrón de la línea.

7. Una vez que el niño pueda doblar bien el retazo, se procede al segundo mantel. Esta vez, al doblar el retazo, debe quedar en forma de triángulo.

8. Se sigue con el tercer retazo repitiendo el mismo proceso que se hizo con los retazos anteriores. Se dobla de arriba hacia abajo y se vuelve a doblar quedando en forma de un cuadro pequeño.

9. Una vez que haya dominado el tercer ejercicio, se procede al último retazo de fieltro o tela siguiendo el mismo procedimiento que se utilizó anteriormente. Está vez, el retazo queda en forma de un triángulo pequeño.

10. Al finalizar, se coloca todo nuevamente en la bandeja y se guarda en su lugar.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  El niño procede a doblar su ropa.

Punto de Interés:  El niño descubre nuevas formas de doblar un retazo de tela.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño no sigue los patrones en los retazos de tela.  El niño no alinea las orillas de los retazos de tela.

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Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES DOBLAR PAPEL Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparación para ejercicios del cuidado de persona.  Movimientos y control de dedos.  Aprender a doblar papel.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Cuatro [4] papeles con patrones  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo.

3. Se desenrolla el mantel de mesa.

4. Se colocan los pedazos de papel sobre el mantel de mesa.

5. Con el dedo índice, se agarra el primer pedazo de papel y se muestra la línea punteada que está en el centro del papel. La línea punteada siempre se toca de izquierda a derecha.

6. Se doble de arriba hacia abajo, siguiendo el patrón de la línea.

7. Una vez que el niño pueda doblar bien el pedazo de papel, se procede al segundo pedazo de papel. Esta vez al doblar el papel, esté debe quedar en forma de triángulo.

8. Se sigue con el tercer pedazo de papel repitiendo el mismo proceso que se hizo con los papeles anteriores. Se dobla de arriba hacia abajo y se vuelve a doblar quedando en forma de un cuadro pequeño.

9. Una vez que haya dominado el tercer ejercicio, se procede al último pedazo de papel siguiendo el mismo procedimiento que se utilizó anteriormente.

Está vez, el papel queda en forma de un triángulo pequeño.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

10. Al finalizar, se coloca todo nuevamente en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  El niño practica otros dobleces con diferentes tipos de papel.

Punto de Interés:  El niño descubre nuevas formas de doblar un pedazo de papel.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  El niño no sigue los patrones en los pedazos de papel.  El niño no alinea las orillas de los pedazos de papel.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES DOBLAR ROPA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparación para ejercicios del cuidado de persona.  Movimientos y control de dedos.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Canasta con varios tipos de ropa [camisas, pantalones, piyamas, etc.]  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se lleva una canasta o bandeja con diferentes tipos de ropa.

3. Se selecciona la técnica para doblar ropa que se le va enseñar al niño y se debe ser consistente con este método.

4. Se muestra la secuencia de movimientos que el niño debe seguir para doblar la ropa. Los movimientos deben ser despacio y claros.

5. Algunas prendas de ropa deben estar al revés para enseñarle al niño como colocarlas correctamente.

6. Al finalizar, se guarda la ropa en el armario y la bandeja se guarda en su lugar.

Ejercicios:  El niño practica doblar su ropa y guárdala en su armario.

Punto de Interés:  El niño descubre nuevas formas de doblar una prenda de ropa.  Coordinación ojo-mano.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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Control de Error:  No sigue las secuencias de los movimientos correctamente por lo que las prendas están mal dobladas.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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DESARROLLO DE HABILIDADES RASGAR PAPEL Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Preparar para la escritura.  Desarrollar las destrezas de motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Hojas de Papel  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo 3. Se coloca el mantel y se selecciona una hoja de papel. El papel debe ser de un trazo pequeño para que le sea más fácil al niño dominarlo.

4. Se toma el papel con la técnica de agarra pinzas y comienza a rasgar el papel, de arriba hacia abajo; de izquierda a derecha.

5. Al finalizar, se coloca el material en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Practicar rasgar con diferentes tipos de papel [periódicos, revista, papel chino, papel construcción, etc.].

Punto de Interés:  El sonido que se hace al rasgar el papel.  Coordinación ojo-mano.

Control de Error:  No puede hacer la técnica de las pinzas con sus dedos para rasgar el papel.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES ENTRELAZAR PAPEL Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a entrelazar papel.  Desarrollar las destrezas en el motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Tiras de Papel  Hoja de papel con cortes para entrelazar  Un mantel de mesa  Pegamento Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo 3. Se coloca el mantel las tiras de papel para entrelazar y el pegamento.

4. Se muestra los cortes en la hoja de papel y el espacio que se forma para entrelazar las tiras del papel.

5. Se selecciona una tira de papel y se empieza entrelazar el papel indicándole que el patrón a seguir.

6. Al terminar de entrelazar la tira de papel, se pegan las punas para que no se salgan.

7. Se continua con el mismo procedimiento para entrelazar las demás tiras de papel hasta que todas estén entrelazadas y pegadas.

8. Al finalizar, el niño se lava las manos, coloca el material en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Practicar entrelazar con diferentes materiales [periódicos, foami, etc.].

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  La combinación de los contrastes formando un mosaico.  Coordinación ojo-mano.  Desarrollo de la creatividad con los colores del papel.

Control de Error:  Dificultad en entrelazar el papel.

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86

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES USAR LA TIJERA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cortar con tijeras.  Desarrollar las destrezas de motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una tijera  Hojas de papel [con patrones de líneas para cortar]  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo 3. Se coloca el mantel en la mesa y los materiales encima.

4. Se toma la tijera colocando el dedo pulgar en un agujero y en el otro agujero, el dedo índice.

5. Con la otra mano, se selecciona la hoja de papel y empieza a cortar siguiendo las líneas.

6. Continúa trabajando hasta terminar todos los ejercicios.

7. Al finalizar se coloca el material en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Practicar variantes de ejercicios agregando la dificultad.

Punto de Interés:  El movimiento de los dedos para poder cortar el papel.  Coordinación ojo-mano.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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Control de Error:  No utiliza los dedos correctos al usar las tijeras.  Dificultad en para seguir los patrones a cortar.

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88

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

DESARROLLO DE HABILIDADES USAR EL PEGAMENTO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a utilizar el pegamento con un pincel.  Desarrollar las destrezas en el motor fino para la escritura.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un recipiente pequeño  Pegamento  Un pincel  Papel  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarla a su área de trabajo. El recipiente pequeño debe tener el pegamento.

3. Se coloca el mantel en la mesa y los materiales se colocan encima.

4. Se toma el pincel y se sumerge la brocha en el pegamento. Se escurre el pincel para quitar el exceso de pegamento en la brocha.

5. Se toma el pedazo de papel y, con el pincel, se esparce el pegamento.

6. Se pega el papel con el pegamento en el lugar indicado y se presiona levemente el papel para que se adhiera completamente.

7. Al finalizar se coloca el material en la bandeja y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Practicar variantes de ejercicios con diferentes tipos de papel.

Punto de Interés:  El movimiento del pincel al escurrir y esparcir el pegamento.  Coordinación ojo-mano.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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Control de Error:  No utilice el pincel correctamente y se embarre de pegamento.  Esparce demasiado pegamento en el papel.

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Cuidado del Ambiente [Interno- Externo]

MÉTODO MONTESSORI Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] PULIR VIDRIO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a pulir vidrio de las puertas y las ventanas.  Aprender a mantener el aula en condiciones óptimas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Un atomizador  Una toalla o trapo para limpiar  Líquido para limpiar vidrio Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma los materiales [atomizador y toalla]. El atomizador debe estar lleno con el líquido para limpiar vidrios.

3. Se acerca a la puerta o ventana que este accesible al niño.

4. Con la mano dominante, se esparce el líquido para limpiar vidrio apretando el gatillo del atomizador.

5. Con la otra mano, utiliza la toalla para pulir el vidrio haciendo movimientos circulares con el brazo.

6. Se hace el movimiento circular hasta que el vidrio brille y esté completamente limpio.

7. Al finalizar se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Practicar limpiar espejos y otros objetos hechos de cristal.

Punto de Interés:  Ver cómo sale el líquido del atomizador al apretar el gatillo.  Coordinación ojo-mano.  El movimiento circular que hace con la toalla para pulir el vidrio.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  No hace el movimiento de pulir con suficiente esfuerzo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] PULIR MADERA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a pulir objetos hechos de madera.  Aprender a mantener el aula en condiciones óptimas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un mantel de mesa  Un atomizador  Una toalla o trapo para limpiar  Objeto hecho de madera  Aceite para limpiar madera Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales [atomizador, toalla y objeto de madera]. El atomizador debe estar lleno con el aceite para limpiar madera.

3. Se lleva la bandeja al área de trabajo y se coloca el mantel de mesa.

4. Se coloca el objeto de madera sobre el mantel.

5. Con la mano dominante, se esparce el aceite para limpiar madera apretando el gatillo del atomizador.

6. Con la otra mano, utiliza la toalla para limpiar el objeto haciendo movimientos circulares con la mano.

7. Se hace el movimiento circular hasta que todo el objeto esté completamente limpio.

8. Al finalizar se dirige a la zona de lavado para lavar la toalla y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Limpiar el mobiliario del aula hecho de madera.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Ver cómo sale el aceite del atomizador al apretar el gatillo.  Coordinación ojo-mano.  El movimiento circular que hace con la toalla para limpiar el objeto de madera.

Control de Error:  No hace el movimiento de limpiar con suficiente esfuerzo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] LIMPIAR ADORNOS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a limpiar diferentes tipos de adornos.  Aprender a mantener el aula en condiciones óptimas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un mantel de mesa  Un atomizador  Una toalla o trapo para limpiar  Un adorno  Líquido para limpiar adornos de casa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales [atomizador, toalla y el adorno]. El atomizador debe estar lleno con el líquido para limpiar adornos.

3. Se lleva la bandeja al área de trabajo y se coloca el mantel de mesa.

4. Se coloca el adorno sobre el mantel.

5. Con la mano dominante, se esparce el líquido para limpiar adornos apretando el gatillo del atomizador.

6. Con la otra mano, utiliza la toalla para limpiar el adorno haciendo movimientos circulares con la mano.

7. Se continua con el movimiento circular hasta que todo el adorno esté completamente limpio.

8. Al finalizar se dirige a la zona de lavado para lavar la toalla y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Limpiar los adornos que se encuentran en el aula.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Ver cómo sale el líquido del atomizador al apretar el gatillo.  Coordinación ojo-mano.  El movimiento circular que hace con la toalla para limpiar el adorno.

Control de Error:  No hace el movimiento de limpiar con suficiente esfuerzo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] LAVAR UNA MESA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a limpiar una superficie.  Aprender a mantener el aula en condiciones óptimas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una franela o trapo para limpiar  Un atomizador  Una esponja  Una mesa  Jabón Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja. Se colocan los materiales en el orden a utilizar de izquierda a derecha. El atomizador debe estar lleno de agua.

3. Se lleva la bandeja y se coloca en un lugar cerca de la mesa que va limpiar.

4. Se toma la esponja y se llena un poco de jabón.

5. Se limpia la mesa con la esponja haciendo movimientos circulares de izquierda a derecha iniciando arriba de la mesa hasta llegar abajo.

6. Se esparce agua sobre la mesa apretando el gatillo del atomizador.

7. Se utiliza la franela para remover el jabón iniciando arriba de la mesa de izquierda a derecha.

8. Al finalizar se dirige a la zona de lavado para lavar la esponja y la franela.

Se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Limpiar otras superficies planas que se encuentran en el aula.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Ver cómo sale el agua del atomizador al apretar el gatillo.  Coordinación ojo-mano.  El movimiento circular que hace con la franela al limpiar la mesa.

Control de Error:  Utiliza demasiado jabón.  No utiliza suficiente jabón y la mesa no queda limpia  No hace el movimiento de limpiar con suficiente esfuerzo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] LAVAR UNA SILLA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a limpiar una superficie.  Aprender a mantener el aula en condiciones óptimas.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una franela o trapo para limpiar  Un atomizador  Una esponja  Una mesa  Jabón Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja. Se colocan los materiales en el orden a utilizar de izquierda a derecha. El atomizador debe estar lleno de agua.

3. Se lleva la bandeja y se coloca en un lugar cerca de la silla que va limpiar.

4. Se toma la esponja y se le agrega un poco de jabón.

5. Se limpia la silla con la esponja haciendo movimientos circulares de iniciando en la parte de arriba de la silla hasta llegar a las cuatro patas de la silla.

6. Se esparce agua sobre la silla apretando el gatillo del atomizador.

7. Se utiliza la franela para remover el jabón iniciando arriba de la silla hasta llegar abajo.

8. Al finalizar se dirige a la zona de lavado para lavar la esponja y la franela.

Se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Limpiar otras superficies planas que se encuentran en el aula.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

100

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Ver cómo sale el agua del atomizador al apretar el gatillo.  Coordinación ojo-mano.  El movimiento circular que hace con la franela al limpiar la mesa.

Control de Error:  Utiliza demasiado jabón.  No utiliza suficiente jabón y la mesa no queda limpia  No hace el movimiento de limpiar con suficiente esfuerzo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] LAVAR ROPA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a lavar su ropa.  Cuidar de su persona y el ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una rival  Una franela  Dos cubetas grandes  Una jarra pequeña  Una esponja  Ganchos  Ropa [diversos tipos de prendas]  Jabón Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa se toma la bandeja con los materiales y se dirige al área de lavado.

3. Se colocan las dos cubetas grandes a la par de cada una. Se llena la cubeta grande del lado izquierdo con agua hasta la mitad.

4. Se coloca el rival dentro de la cubeta y se coloca una prenda de ropa sobre él.

5. Con la jarra, se toma un poco de agua y se moja la prenda.

6. Se agregar un poco de jabón a la prenda y se empieza a restregar sobre el rival.

7. Nuevamente, se toma otro poco de agua con la jarra y se enjuaga la prenda.

8. Se exprime la prenda y se dirige al tendedero para colgar la ropa con los ganchos.

9. Al finalizar de lavar todas las prendas, se bota el agua sucia dentro del lavabo y se enjuagan las cubetas para remover todo el jabón.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

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10. Se limpia con la esponja en caso de derrame. Se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Lavar diferentes tipos de prendas de vestir.

Punto de Interés:  La sensación de restregar la ropa sobre el rival.  Ver el agua salir al exprimir la ropa.  Colgar la ropa en el tendedero con los ganchos.

Control de Error:  No hace esfuerzo para restregar la ropa sobre el rival.  No sale el jabón. No exprime bien la ropa.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] COLGAR ROPA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a colgar ropa en el tendedero.  Cuidar de su persona y el ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una cuerda  Ganchos  Ropa [diversos tipos de prendas] Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa se toma la bandeja con los materiales y se dirige al tendedero.

3. Se selecciona una prenda de ropa y se coloca encima de la cuerda.

4. Se extiende la prenda de los extremos sobre la cuerda.

5. Con la mano dominante, selecciona un gancho y se abre.

6. Se coloca sobre la prenda para sujetarla en el cordón.

7. Al finalizar de colgar todas las prendas, se guarda los ganchos sobrantes en su lugar.

Ejercicios:  Colgar diferentes tipos de prendas de vestir.

Punto de Interés:  Abrir y cerrar los ganchos para sostener las prendas de ropa.

Control de Error:  La prenda se cae porque no quedo bien sujetada con los ganchos.

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104

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] CEPILLAR LA ROPA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cepillar prendas para vestir.  Cuidar de su persona y el ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Cepillo  Ropa [diversos tipos de prendas] Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se selecciona una prenda de vestir y se extiende sobre una superficie plana.

4. Con la mano dominante, se toma el cepillo y se frota sobre la prenda en dirección de arriba abajo las veces que sea necesario para remover la pelusa o sucio. Se cepilla la prenda por ambos lados.

5. Al finalizar de cepillar todas las prendas, se guarda los materiales en su lugar.

Ejercicios:  Cepillar diferentes tipos de texturas.

Punto de Interés:  La sensación del movimiento del cepillo al frotarlo sobre la prenda Control de Error:  No remueve la pelusa y sucio de la prenda.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] BARRER Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a barrer los pisos.  Cuidar el ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una escoba  Un recogedor  Cinta adhesiva Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Con la cinta adhesiva, se hace un cuadrado en el suelo.

3. Toma la escoba con las dos manos. La mano dominante se coloca en la parte superior del palo de la escoba y la otra mano en la parte de abajo.

4. Se hace movimientos de izquierda a derecha con cierta inclinación.

5. Se le indica al niño que debe llevar toda la basura y el sucio hacia el cuadrado.

6. Una vez que toda la basura y sucio este dentro del cuadrado, se coloca el recogedor en un lado del cuadrado.

7. Se barre la basura y el sucio hacia el recogedor. Se levanta el recogedor con la basura y el sucio y se desecha en el basurero.

8. Al finalizar se guarda los materiales en su lugar.

Ejercicios:  Barrer las aulas.

Punto de Interés:  El movimiento de la escoba al barrer.  La acción de utilizar el recogedor.

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106

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El piso queda con basura y sucio.

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107

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] CEPILLANDO ALFOMBRAS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cepillar una alfombra para remover la pelusa y el sucio.  Cuidar el ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Un cepillo  Una alfombra Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se presenta la alfombra enrollada y el cepillo.

3. Se desenrolla la alfombra, de izquierda a derecha, sobre una superficie plana.

4. Con la mano dominante, se toma el cepillo y se empieza a frotar la alfombra en dirección de izquierda a derecha de arriba hacia abajo las veces que sea necesario para retirar todas las pelusas y sucio.

5. Al finalizar de limpiar la alfombra, se vuelve a enrollar y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Cepillar alfombras de diferentes tamaños.

Punto de Interés:  La sensación del movimiento del cepillo al frotarlo con la alfombra.

Control de Error:  No remueve la pelusa ni el sucio de la alfombra.

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108

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] PLANCHAR Edad: 5 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a utiliza una plancha correctamente.  Cuidado de su persona.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una plancha  Una mesa o tabla para planchar  Un atomizador  Un mantel pequeño  Ganchos  Ropa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo. El atomizador debe estar lleno de agua.

3. Se coloca el mantel sobre la mesa o tabla para planchar.

4. Se selecciona una prenda y se extiende sobre el mantel.

5. Con el atomizador, se rocía la prenda de agua. Se enciende la plancha para que se caliente.

6. Con la mano dominante, se toma la plancha con mucho cuidado y se empieza a planchar la prenda de izquierda a derecha de arriba hacia abajo.

7. Una vez de terminar de planchar la prenda, se cuelga con el gancho y se continua hasta terminar de planchar todas las prendas.

8. Al finalizar, se apaga la plancha y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Planchar prendas de vestir de diferentes texturas.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  El calor emanado de la plancha cuando se está planchando la ropa.  El vapor del agua rocía al aplicarle el calor de la plancha.

Control de Error:  La prenda de ropa queda con arrugas.

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110

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] SEMBRAR UNA PLANTA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a sembrar una planta en la tierra.  Cuidado del ambiente y su persona.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Masetero  Tierra  Semillas  Regadera para plantas  Pala de jardinería  Un mantel pequeño Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se verte la tierra dentro del masetero y se riega con la pala para emparejarlo.

4. Se hace surcos en la tierra con ayuda de la pala.

5. Se toma la semilla con sus dedos en forma de pinza y las colocas en los surcos hechos en la tierra.

6. Se cubre el surco con tierra y se riega la tierra con agua.

7. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Sembrar plantas en diferentes maseteros.

Punto de Interés:  La sensación de la tierra húmeda.  Hacer los surcos con la pala y colocar las semillas en la tierra.

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111

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  No colocar las semillas dentro de los surcos.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] CUIDAR UNA PLANTA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cuidar plantas.  Cuidado del ambiente y su persona.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Planta  Regadera para plantas  Una esponja  Un mantel de hule Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se coloca el mantel de hule y la planta sobre el mantel.

4. Se remueve las malas hierbas que crecen en el masetero y todas las hojas y flores secas.

5. Se llena la regadera con agua y se empieza a regar la planta con agua hasta que la tierra quede húmeda.

6. Con movimientos circulares lentos, se inicia regando la tierra cerca de las raíces de la planta y se levanta la regadera para regar las hojas y flores.

7. Al finalizar, se utiliza la esponja en caso de derrame de agua y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Cuidar las plantas que crecen en el patio de su casa y en el aula.

Punto de Interés:  Mantener las plantas limpias y verde.  Regar las plantas con agua.

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Enero 2021

Control de Error:  Regar demasiada agua a la planta.

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Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] CORTAR FLORES Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cortar flores con una tijera.  Cuidado del ambiente y su persona.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Guantes  Una canasta  Una tijera para podar flores Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se ponen los guantes y se dirige a la planta con flores llevando la canasta y las tijeras para podar flores.

4. Se selecciona las flores deseadas y con la tijera para podar flores de corta la flor lo más cerca de la raíz.

5. Se colocan las flores en la canasta.

6. Al finalizar de cortar las flores se coloca la canasta en una mesa y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Podar plantas con diferentes tipos de flores y hojas para utilizar con un florero.

Punto de Interés:  El olor de las flores.  El movimiento de la tijera al cortar las flores.

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Enero 2021

Control de Error:  Las flores sean podadas muy corto.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] ARRREGLANDO UN FLORERO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a colocar flores dentro de un florero.  Cuidado del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Guantes  Un ramillete de flores  Un florero  Tijera para podar flores  Una jarra pequeña  Un trapo para limpiar  Contenedor de plástico para depositar la basura Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se ponen los guantes y coloca el contenedor plástico cerca de nuestra área de trabajo.

4. Se colocan el ramillete de flores en el lado izquierdo de la bandeja y se selecciona la primera flor.

5. Se corta el tallo de la flor a la medida del florero colocando la mano NO dominante donde deseamos hacer el corte. Colocamos la flor cortada en el lado derecho de la bandeja. Procedemos hacer la misma acción con las demás flores.

6. Tomamos la jarra pequeña llena de agua y se llena el florero hasta la mitad.

7. Se coloca el florero en medio de la bandeja y se empieza a agregar las flores colocando las flores como más le guste.

8. Una vez terminado el hacer el arreglo de las flores, se toma el florero con ambas manos y se busca un lugar donde colocarlo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

9. Se regresa al área de trabajo, se bota la basura en el contenedor plástico, se limpia el área de trabajo con el trapo para limpiar y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Hacen arreglos florales con floreros de diferentes tamaño y forma.

Punto de Interés:  El olor de las flores.  El color y los patrones que se forman al hacer el arreglo floral dentro del florero.

Control de Error:  Los tamaños de las flores no queden del tamaño adecuado en relación con el florero.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] CAMBIAR AGUA DE UN FLORERO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a cambiar el agua de un florero.  Cuidado del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un mantel de hule  Una jarra  Un ramillete de flores  Un florero  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo. La jarra debe tener agua.

3. Se sacan las flores y se colocan sobre el mantel de hule.

4. Tomamos el florero con ambas manos y se verte para botar el agua.

5. Se toma la jarra llena de agua y se llena el florero hasta la mitad.

6. Se coloca el florero en medio de la bandeja y se empieza a agregar las flores colocando las flores como más le guste.

7. Una vez terminado el hacer el arreglo de las flores, se toma el florero con ambas manos y se coloca en el lugar indicado.

8. Con la esponja se limpia cualquier demarre de agua y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Hacen cambiar el agua a florero de diferente tamaño y formas.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Observar la diferencia entre el agua sucia dentro del florero y el agua limpia.

Control de Error:  Dejar agua sucia dentro del florero.  Derramar bastante agua fuera del florero.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] ENCENDIENDO UNA VELA Edad: 6 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a encender una vela correctamente.  Cuidado del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un recipiente pequeño  Una candela  Una portavelas  Fósforos  Apaga velas Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y lleva la bandeja con los materiales al área de trabajo. La candela está colocada en el portavela.

3. Se coloca la portavela encima del recipiente pequeño.

4. Se toma la caja de fósforos y se saca un fósforo. Se enciende el fósforo rosando la cabeza del fósforo contra la lija ubicada en los laterales de la caja de fósforos.

5. Una vez que el fósforo este encendido, se procede a encender la mecha de la candela.

6. La candela queda encendida por un momento y se procede a pagar la llama con el apaga velas.

7. Al finalizar se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Encender candelas de diferentes tamaños.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Encender el fósforo y la candela.  Ver la llama de la candela encendida.

Control de Error:  No poder encender el fósforo al rosarlo con la lija.  Demorarse en encender la candela y el fósforo se apague.

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122

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] LAVAR Y SECAR LOS PLATOS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a lavar y secar platos correctamente.  Cuidado de su persona y del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Lavaplatos  Una Esponja  Platos  Jabón  Toalla pequeña  Delantal Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se coloca el delantal y se acerca al área para lavar platos.

3. Toma el plato que desea lavar.

4. Se humedece la esponja y se le agrega el jabón.

5. Se hace espuma y se empieza a lavar el plato por un lado y después por el otro lado. Se hace movimientos circulares lentos al lavar el plato.

6. Se enjuaga con agua y se deja escurrir.

7. Con la toalla pequeña se secan los platos.

8. Al finalizar de lavar y secar todos los platos, se quita el delantal y todo se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Lavar platos de diferentes tamaños y formas.

Punto de Interés:  Hacer espuma con la esponja y el jabón.  Enjuagar los platos con agua.  Secar los platos con la toalla pequeña.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño utiliza demasiado jabón que se le dificulta enjuagar los platos.  No secar bien los platos.

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124

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] CLASIFICAR LOS UTENSILIOS [TENEDORES, CUCHILLOS Y CUCHARAS] Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender diferenciar y clasificar los utensilios de la casa.  Cuidado de su persona y del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Un mantel de mesa  Un cubertero  Cucharas  Tenedores  Cuchillos Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo. Los utensilios mezclados se ubican en el lado izquierdo de la bandeja y el cubertero en el lado derecho.

3. Se le muestra al niño los diferentes espacios en el cubertero para guardar los utensilios.

4. Se selecciona el primer utensilio y lo coloca en el lugar indicado. Se continua con el siguiente utensilio hasta terminar de clasificarlos todos.

5. Se guarda la bandeja y los materiales en su lugar.

Ejercicios:  Clasificar los utensilios que se utilizan para cocinar la comida.

Punto de Interés:  Clasificar los utensilios en su lugar correspondiente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  Colocar los utensilios en el lugar incorrecto.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] PULIR UN ESPEJO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a pulir un espejo.  Cuidado del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Un espejo  Un atomizador  Una toalla o trapo para limpiar  Líquido para limpiar vidrio Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma los materiales [atomizador y toalla]. El atomizador debe estar lleno con el líquido para limpiar vidrios.

3. Se acerca al espejo.

4. Con la mano dominante, se esparce el líquido para limpiar vidrio apretando el gatillo del atomizador.

5. Con la otra mano, utiliza la toalla para pulir el espejo haciendo movimientos circulares con el brazo.

6. Se hace el movimiento circular hasta que el espejo brille y esté completamente limpio.

7. Al finalizar se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Pulir espejos de diferentes formas y tamaño.

Punto de Interés:  Ver cómo sale el líquido del atomizador al apretar el gatillo.  Coordinación ojo-mano.  El movimiento circular que hace con la toalla al pulir el espejo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  No hace el movimiento de pulir con suficiente esfuerzo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DEL AMBIENTE [INTERNO – EXTERNO] RECOGER LA BASURA Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a sacar la basura de la casa.  Cuidado del ambiente.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Concentración  Orden Material:  Un basurero grande  Una bolsa de basura Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina al sesto pequeño que está lleno de basura.

3. Se desenrolla la bolsa de basura y se hace un nudo para que la basura no se salga.

4. Se toma la bolsa de basura con la mano y se deposita en el basurero grande ubicado afuera de la casa.

5. Se dirige a lavar las manos.

Ejercicios:  Sacar la basura de todos los cestos de la casa.

Punto de Interés:  El niño pueda sacar la basura de la casa y depositar en el basurero de afuero por sí mismo.

Control de Error:  Que la basura se salga de la bolsa.  Deje caer la basura fuera del basurero grande.

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Enero 2021

Cuidado de la Persona

MÉTODO MONTESSORI Manual de Vida Práctica Método Montessori

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Enero 2021

VI. CUIDADO DE LA PERSONA LAVARSE LAS MANOS Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a lavarse las manos correctamente.  Desarrollar buenos hábitos de higiene.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación  Orden  Secuencia Material:  Mesa  Delantal  Jarra  Jabón  Jabonera  Toalla  Cubeta  Paño para secar Presentación: 1. Invitar al niño acompañarnos a la zona de lavado de manos.

2. Ponernos el delantal y remangarlos si llevamos manga larga.

3. Coger la jarra y llenarla en el punto de agua.

4. Volver con la jarra a la mesa y verter el agua en la cubeta. Dejar la jarra sobre la mesa.

5. Meter las manos en la cubeta lentamente, sin salpicar.

6. Rotar las manos para mojarlas por el dorso.

7. Coger agua con la mano derecha y verterla sobre la izquierda; y viceversa.

8. Sacar las manos del agua con los dedos hacia abajo, dejando escurrir el agua.

9. Coger el jabón con la mano izquierda y colocarla en la palma de la mano derecha. Poner la mano izquierda sobre el jabón y frotarla para enjabonar ambas manos.

10. Regresar el jabón en la jabonera.

11. Rotar la mano derecha y poner sobre ella la mano izquierda para enjabonar el dorso.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

12. Separar los dedos de la mano derecha y enjabonar entre ellos con los dedos de la mano izquierda.

13. Agarrar el pulgar derecho con la mano izquierda y enjabonarlo.

14. Rodear la mano derecha con la mano izquierda y enjabonarla.

15. Repetir los pasos 11 al 14 con la mano izquierda.

16. Meter amabas manos al agua.

17. Enjuagar ambas manos con la toalla, sin frotar.

18. Coloca la toalla en su lugar.

19. Toma el agua de la cubeta y la tira en el fregadero.

20. Toma el paño y seca las gotas de agua alrededor de la mesa y donde haya gotas.

Ejercicios:  Es una actividad esencial de para el cuidado personal y en la preparación antes de trabajar con cualquier material del área Montessori.

Punto de Interés:  Abrir y cerrar la llave.  Ver la espuma.

Control de Error:  No se enjabona las manos correctamente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA LUSTRAR LOS ZAPATOS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a lustrar un zapato correctamente.  Desarrollo de buenos hábitos de higiene.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación Ojo – Mano  Concentración  Orden  Secuencia Material:  Una bandeja  Lustrador o cera sin color  Cepillo pequeño  Paño para sacar brillo  Un mantel de mesa Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se coloca el mantel sobre la mesa y encima los materiales.

4. Se toma el cepillo y se le agrega un poco de lustrador.

5. Selecciona el zapato izquierdo y le empieza aplicar el lustrador a todo el zapato haciendo movimientos circulares.

6. Se espera un rato y toma el paño para sacar brillo.

7. Con la mano NO dominante se sostiene el zapato y con la mano dominante se empieza a frotar el zapato con movimientos rápidos, fuerza y energía.

8. Se repite los pasos 5 al 7 con el zapato derecho.

9. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Lustrar diferentes tipos de zapatos.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Aplicar el lustrador en el zapato con el cepillo.  Frotar el zapato con movimientos rápidos, fuerte y con energía.  Observar como el zapato brilla al lustrarlo.

Control de Error:  El niño no aplica suficiente fuerza para sacar el brillo al frotarlo.

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Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA DOBLAR LOS CALCETINES Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a emparejar y doblar calcetines.

Propósito Indirecto:  Independencia  Coordinación Ojo – Mano  Concentración  Orden Material:  Una bandeja  Una canasta pequeña  Varios pares de calcetines  Un Mantel de mesa Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se coloca el mantel sobre la mesa. Los calcetines se colocan en desorden en el lado izquierdo de la bandeja. La canasta vacía en el lado derecho.

4. Se selecciona un calcetín y su par. Una vez encontrado el par de cada calcetín, se colocan en línea.

5. Ahora se procede a doblar los pares de calcetines enrollándolos como un tubito y se colocan en la canasta.

6. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Clasificar calcetines de diferente tamaño y forma.

Punto de Interés:  Clasificar los calcetines en pares.  Enrollar los calcetines.

Control de Error:  El niño no empareja los calcetines correctamente.  El niño no enrolla los calcetines correctamente.

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CUIDADO DE PERSONA LIMPIARSE LA NARÍZ Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender limpiarse la nariz correctamente.  Desarrollo de buenos hábitos de higiene.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Secuencia Material:  Una bandeja  Una canasta pequeña  Una caja de pañuelos desechables o papel higiénico en trozos [dos cuadros doblado dos veces].  Un mantel de mesa  Un espejo  Un cesto de basura Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se le presenta la acción de sonarse cuando el niño tenga la necesidad limpiarse la nariz o tiene mucha secreción de mucosidad al estar enfermo.

3. Se toma un pañuelo desechable de la caja y lo coloco encima de la nariz.

4. Se colocan las dos manos cubriendo el pañuelo y la nariz.

5. Se sopla muy fuerte por los orificios de la nariz.

6. Se junta el papel y lo bota en el cesto de basura.

7. Se repite la acción hasta que el niño observe en el espejo que su nariz está limpia.

8. Al finalizar, se lava las manos y se guarda el material en su lugar.

Punto de Interés:  La acción de soplar por los orificios de la nariz.

Control de Error:  El niño continua con la nariz sucia.

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Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA

PEINARSE Edad: 1 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender peinar su cabello.  Desarrollo de hábitos de higiene y cuidado personal.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un peine o cepillo.  Un mantel de mesa  Un espejo Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el espejo a la altura del niño.

4. Se toma el peine o cepillo y comienza a peinarse el cabello viendo al espejo.

5. Se peina con movimientos lentos y suaves por los lados, atrás y enfrente de la cabeza.

6. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Peinarse agregando productos y accesorios para el cabello [colas, diademas, gel, laca para el cabello, etc.].

Punto de Interés:  El movimiento del brazo al peinarse su cabello.  Observarse peinado.

Control de Error:  El peinado no queda parejo ni ordenado.

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Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: BOTONES GRANDES Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender abotonar y desabotonar botones.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con botones grandes Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima. El adulto desabotona los botones del bastidor.

4. Se trabaja de arriba hacia abajo. Se toma el primer botón de arriba y se busca el agujero correspondiente.

5. Utilizando el dedo pulgar y el índice de la mano dominante, se pasa el botón por el agujero, de izquierda a derecha, hasta que todo el botón este del otro lado del agujero. Se continua con los siguientes botones hasta llegar al último.

6. Para desabotonar los botones, se inicia de arriba hacia abajo. El botón lo vuelve a pasar por el agujero, de derecha a izquierda, hasta que todo el botón este afuera del agujero. Se continua con los siguientes botones hasta llegar al último.

7. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica con prendas de vestir que tengan botones.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  El movimiento de pasar el botón por el agujero al momento de abotonar y desabotonar.

Control de Error:  El niño tiene dificultad en hacer el movimiento y/o no tiene la fuerza para pasar el botón de un lado a otro del agujero.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

139

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: BOTONES PEQUEÑOS Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender abotonar y desabotonar botones.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con botones pequeños Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima. El adulto desabotona los botones del bastidor.

4. Se trabaja de arriba hacia abajo. Se toma el primer botón de arriba y se busca el agujero correspondiente.

5. Utilizando el dedo pulgar e índice de la mano dominante, se pasa el botón por el agujero, de izquierda a derecha, hasta que todo el botón este del otro lado del agujero. Se continua con los siguientes botones hasta llegar al último.

6. Para desabotonar los botones, se inicia de arriba hacia abajo. El botón lo vuelve a pasar por el agujero, de derecha a izquierda, hasta que todo el botón este afuera del agujero. Se continua con los siguientes botones hasta llegar al último.

7. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica con prendas de vestir que tengan botones.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

140

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  El movimiento de pasar el botón por el agujero al momento de abotonar y desabotonar.

Control de Error:  El niño tiene dificultad en hacer el movimiento y/o no tiene la fuerza para pasar el botón de un lado a otro del agujero.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

141

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: BROCHES Edad: 2 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender abrir y cerrar broches.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con broches Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima. Se trabaja de arriba hacia abajo.

4. Utilizando el dedo pulgar e índice de la mano dominante, se toma la solapa izquierda y se jala el broche hasta escuchar un chasquido. Con la otra mano, se sostiene la solapa derecha. Se continua con los siguientes broches hasta llegar al último.

5. Para cerrar los broches, se inicia de arriba hacia abajo. Con la mano NO dominante, se sostiene la solapa derecha y con la mano dominante se doble la solapa izquierda para encontrar la pinza.

6. Se coloca la pinza sobre el sostenedor y se presiona hasta escuchar el chasquido. Continua con los siguientes broches hasta llegar al último.

7. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica con prendas de vestir que tengan broches.

Punto de Interés:  Escuchar el chasquido al abrir y cerrar los broches.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

142

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño no alinea las pinzas con los sostenedores.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

143

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: VELCRO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender pegar y despegar velcro.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con velcro Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima. Se trabaja de arriba hacia abajo.

4. Utilizando el dedo pulgar e índice de la mano dominante, se toma la solapa izquierda y se jala el velcro hasta escuchar el rasgado. Con la otra mano, se sostiene la solapa derecha. Se continua con los siguientes sostenedores de velcro hasta llegar al último.

5. Para cerrar el velcro, se inicia de arriba hacia abajo. Con la mano NO dominante, se sostiene la solapa derecha y con la mano dominante se doble la solapa para encontrar el velcro.

6. Se coloca el velcro sobre la parte correspondiente y se presiona. Continua con los siguientes hasta llegar al último.

7. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica con prendas de vestir que tengan cierres con velcro.

Punto de Interés:  Escuchar el rasgado del velcro al abrir.

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144

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño no alinea las partes correspondientes del velcro.

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145

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: GANCHOS Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender abrir y cerrar ganchos en las prendas de vestir.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con ganchos Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima. Se trabaja de arriba hacia abajo.

4. Comenzando por la parte superior, se levanta el borde de la solapa izquierda para revelar el primer gancho y ojo [Se muestra al niño como se ve el gancho y el ojo].

5. Se asegura la solapa izquierda con los dos primeros dedos de una mano y se sujeta la solapa derecha con la otra mano.

6. Se junta los dos paneles para desenganchar el gancho. Se repite con todos los ganchos y ojetes.

7. Para cerrar los ganchos, se halan los paneles en dirección opuesta para poder enganchar el gancho con el ojo. Se repite con todos los ganchos y ojetes.

8. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica con prendas de vestir que tengan ganchos.

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146

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  El juntar y separar las solapas para desganchar y enganchar los ganchos con los ojetes.

Control de Error:  El niño no jala los paneles para desganchar y enganchar los ganchos.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

147

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: LAZOS Edad: 4 años en adelante Propósito Directo:  Aprender deshacer y atar lazos.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con lazos Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima. Empezar con el lazo de arriba.

4. Coger el extremo amarillo con los dedos índice y pulgar derechos y el extremo blanco con los dedos índice y pulgar izquierdo.

5. Se jala ambos extremos para deshacer el lazo. Repetir con el resto de los lazos.

6. Abrir los dos paneles del bastidor, primero la izquierda y luego la derecha.

7. Para atar los lazos, se cierran los paneles, primero la izquierda y luego la derecha.

8. Empezar por el lazo de arriba. Con los dedos índice y pulgar derecho colocar el lazo amarillo por arriba hacia la derecha y el blanco hacia la izquierda por abajo. Repetir con el resto de lazos.

9. Para este paso hay dos formas de hacerlo:  [Amarillo arriba] Pellizcar con índice y el pulgar izquierdo el punto donde se cruzan ambos lazos y levantarlo. Introducir índice y pulgar derechos por debajo y coger el lazo blanco para pasarlo por debajo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

148

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021



[Blanco arriba] Coger con el dedo índice y pulgar izquierdos, el lazo amarillo y girarlo 90° hacia arriba. Coger con el dedo índice y pulgar derechos, el lazo blanco hacia abajo y pasarlo por debajo del lazo amarillo, soltarlo y cogerlo por el otro lado mientras seguimos sujetando el lazo amarillo con los dedos izquierdos y colocar ambos lazos perpendiculares a los laterales del bastidor. Repetir con el resto de los lazos.

10. Con el índice y pulgar derechos coger el lazo amarillo y levantarlo un poco para crear el arco.

11. Soltar los dedos derechos y coger el lazo blanco para rodear el arco amarillo por detrás. Soltarlo.

12. Introducir el lazo blanco [formando un arco] por debajo de su propia vuelta, empujándolo con el índice derecho.

13. Cogerlo por el otro lado con el índice y pulgar izquierdo, y coger el arco amarillo con el índice y pulgar derechos.

14. Jalar ambos arcos hacia los lados con un movimiento firme para apretar los lazos. Repetir con el resto de los lazos.

15. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica con zapatos con cordones.

Punto de Interés:  Los movimientos de los dedos índice y pulgar para deshacer y atar los lazos.

Control de Error:  No sigue la secuencia para atar los lazos.  No logre entrelazar los lazos para hacer el nudo.  No hacer movimientos firmes y el nudo que flojo.

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149

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: ENTRELAZAR Edad: 4 años en adelante Propósito Directo:  Aprender desatar y atar cordones.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con cordones Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima de modo que el cordón quede en la parte inferior. Se le dice al niño: “Voy a desatar los cordones.”

4. Deshacer el cordón.

5. Levantar la parte izquierda de la tela para que el niño vea la parte inferior del agujero.

6. Jalar el cordón por la parte inferior para sacarlo a través del agujero y colocarlo hacia afuera del bastidor. Repetir con el lado derecho.

7. Repetir la operación sucesivamente en todos los agujeros hasta llegar arriba y sacar el cordón completamente.

8. Colocar el cordón en la mesa encima del bastidor. Abrir las dos partes del bastidor, primero de la izquierda y luego la derecha.

9. Decir al niño, “Ahora voy a atar los cordones” y volver a cerrar las partes, primero la izquierda y luego la derecha.

10. Coger ambos extremos del cordón juntos con el índice y pulgar derechos.

Deslizar índice y pulgar izquierdo a lo largo del cordón para estirarlo y colocarlo en la mesa con los extremos junto a la parte superior del bastidor.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

150

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

11. Coger unos de los extremos del cordón e introducirlo por debajo del agujero izquierdo, tirando hasta que la mitad del cordón ha pasado.

12. Repetir la operación con la otra punta del cordón.

13. Coger ambos extremos y unirlos estirando el cordón hacia arriba para asegurarnos de que está centrado.

14. Levantar la tela derecha e introducir el cordón de la izquierda por la parte inferior del agujero.

15. Levantar la tela izquierda e introducir el cordón de la derecha por la parte inferior del agujero.

16. Repetir los pasos 14 y 15 hasta llegar a los últimos agujeros. Extendiendo los cordones a los lados tras cada agujero.

17. Colocar el cordón de la derecha hacia la izquierda y viceversa.

18. Atar el lazo como se enseñó en la presentación “Marco de Vestir: Lazo”.

19. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica en zapatos con cordones.

Punto de Interés:  Los movimientos de los dedos índice y pulgar para entrelazar el cordón en los agujeros.

Control de Error:  No sigue la secuencia para entrelazar el cordón en los agujeros.  No puede atar el cordón.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

151

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA MARCO DE VESTIR: ZIPPER Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a subir y bajar una cremallera.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un Mantel de mesa  Bastidor de vestir con cremallera Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y toma la bandeja con los materiales para llevarlos a su área de trabajo.

3. Se coloca el mantel en la mesa y el bastidor encima.

4. Sujetar la parte superior izquierda de la tela con los dedos índice y pulgar izquierdo. Sujetar el tirador de la cremallera con los dedos índice y pulgar derecho.

5. Jalar el tirador hacia abajo lentamente para abrir la cremallera.

6. Abrir las dos partes del bastidor, primero la izquierda y luego el lado derecho.

7. Decir al niño, “Ahora voy a cerrar la cremallera” y volver a cerrar las partes, primero la izquierda y luego la derecha.

8. Sujetar la parte del tirador con los dedos índice y pulgar derechos manteniendo el tirador hacia abajo, y la parte izquierda [caja] con los dedos índice y pulgar izquierdo.

9. Introducir la parte derecha en la caja [parte izquierda].

10. Jalar el tirador hacia arriba para cerrar la cremallera. Al terminar, colocar el tirador hacia abajo.

11. Al finalizar, se guarda el material en su lugar.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

152

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  Se práctica en prendas de vestir con cremalleras.

Punto de Interés:  Los movimientos de los dedos índice y pulgar al subir y bajar la cremallera.

Control de Error:  No puede subir ni bajar la cremallera.  No introducir la derecha en la caja del tirador.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

153

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA PONERSE Y QUITARSE UN ABRIGO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a ponerse y quitarse un abrigo.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Un abrigo  Una alfombra o mesa Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a una alfombra o mesa junto con el niño.

3. Se extiende el abrigo sobre la alfombra o mesa con el cuello que esté frente al niño.

4. Se le dice al niño, “Te voy a mostrar cómo me pongo mi abrigo”.

5. Se abre la solapa y luego la otra.

6. Se introduce una mano en una manga y luego la otra en la otra manga.

7. Se levantan ambos brazos y se lo lleva atrás pasando el abrigo sobre la cabeza con un movimiento circular.

8. Luego se acomoda el abrigo hasta quedar bien puesta.

9. Para quitarse el abrigo, toma las solapas y las tira para atrás.

10. Extiende los brazos para que el abrigo se deslice por ambos brazos hasta removerlo completamente.

Ejercicios:  Se práctica en diferentes tipos de abrigos y chaquetas.

Punto de Interés:  Los movimientos de introducir los brazos en la manga y pasar el abrigo sobre la cabeza con un movimiento circular.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

154

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  Dificultad en pasar el abrigo sobre la cabeza con el movimiento circular.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

155

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA COSER EN CARTÓN Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a coser.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un mantel de mesa  Un cartón con agujeros  Un cordón o lana Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a el área de trabajo.

3. Se extiende el mantel y se coloca los materiales encima.

4. Se coge el cordón con la mano dominante y el cartón con la mano NO dominante.

5. Se introduce el cordón por el primero agujero.

6. Se saca el cordón por el otro lado y jalamos hasta que todo el cordón ha pasado por el agujero.

7. Se introduce el cordón por el siguiente agujero y se repite la operación.

Ejercicios:  Se práctica en diferentes cartones de diferentes tamaños y formas.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos y dedos al introducir el cordón por los agujeros del cartón.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

156

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  No sigue la secuencia de los movimientos de las manos y dedos y se enrede el cordón.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

157

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA ENHEBRAR UNA AGUJA Y HACERLE NUDO Edad: 4 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a enhebrar una aguja.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un mantel de mesa  Una aguja  Hilo Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a el área de trabajo.

3. Se extiende el mantel y se coloca los materiales encima.

4. Se desenrolla un trozo de hilo de modo que se extiende desde la punta de los dedos hasta el pliegue del codo.

5. Se corta el hilo.

6. Con la mano dominante, se sostiene el extremo del hilo entre el dedo pulgar y el índice.

7. Con la otra mano, se sostiene la aguja con los dedos pulgar e índice.

8. Se pasa el hilo por el ojo de la aguja.

9. Se unen los extremos del hilo y se tira hasta que queden del mismo largo.

10. Se enrolla el hilo tres veces alrededor del dedo índice de su mano NO dominante.

11. Con cuidado, se saca el dedo y se ingresa amabas puntas dentro de los tres arcos para formar el nudo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

158

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  Se práctica enhebrando agujas de diferentes tamaños e hilos de diferentes texturas.

Punto de Interés:  Los movimientos de los dedos al enhebrar la aguja y al hacer el nudo.

Control de Error:  No lograr enhebrar el hilo por el ojo de la aguja.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

159

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA COSER EN TELA Edad: 4 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a coser en tela.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Una aguja  Hilo  Tiza  Bastidor de madera para bordar  Tela [preferible manta] Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a el área de trabajo.

3. Se dibuja una figura en la tela con la tiza. [Preferible hacerlo dentro del bastidor para asegurarse que la figura se ajusta.]

4. Se aflojan los tornillos para separar los aros.

5. Se coloca el aro interior en la bandeja.

6. Se coloca la tela sobre el aro interior.

7. Se alinea el aro exterior en la parte superior y se presiona en su lugar.

8. Se aprieta el tornillo que está en el aro exterior.

9. Se enhebra la aguja como se aprendió en la presentación “Enhebrar una Aguja y Hacerle Nudo”.

10. Se comienza con la aguja en la parte posterior de la tela. Se presiona suavemente para hacer un pequeño golpe y asegurarse de que la aguja pase por el lugar correcto.

11. Empuja la aguja a través de la tela.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

160

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

12. Se mueve la mano al frente de la tela y jala la aguja. Cuando la aguja haya pasado lo suficiente, sujétela cerca del ojo para evitar que el hilo se salga de la aguja.

13. Se jala el hilo hasta el final. Se revisa la parte posterior para asegurarse de que no esté enredado.

14. Se continúa haciendo punteadas espaciadas uniformemente alrededor de la forma.

15. Asegurarse de terminar con el hilo en la parte posterior de la tela.

16. Se retira la aguja y se coloca en la bandeja.

17. Se hace un nudo en el hilo, manteniéndolo lo más cerca posible de la tela.

18. Se corta el exceso de hilo y se deja a un lado.

19. Se le da vuelta al bastidor por la parte frontal.

20. Se gira el tornillo del bastidor hacia la derecha para aflojarlo. [No se afloja tanto que salga el tornillo.]

21. Se remueve el aro superior y la tela queda libre.

22. Se guarda el material para colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica haciendo punteadas con diferentes formas.

Punto de Interés:  Los movimientos de los dedos al hacer las punteadas en la tela.

Control de Error:  Enredar el hilo al hacer las punteadas en la tela.  No seguir el patrón que se hizo en la tela.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

161

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA COSER BOTONES Edad: 4 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a coser un botón.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Una aguja  Hilo  Botones  Bastidor de madera para bordar  Tela [preferible manta] Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se aflojan los tornillos para separar los aros.

4. Se coloca el aro interior en la bandeja.

5. Se coloca la tela sobre el aro interior.

6. Se alinea el aro exterior en la parte superior y se presiona en su lugar.

7. Se aprieta el tornillo que está en el aro exterior.

8. Se enhebra la aguja como se aprendió en la presentación “Enhebrar una Aguja y Hacerle Nudo”.

9. Con su mano NO dominante, se coloca y se sostiene un botón sobre la tela.

10. Se comienza con la aguja en la parte posterior de la tela. Se presiona suavemente para hacer un pequeño golpe y asegurarse de que la aguja pase por uno de los agujeros del botón.

11. Empuja la aguja a través de la tela y el botón.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

162

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

12. Se mueve la mano al frente de la tela y jala la aguja. Cuando la aguja haya pasado lo suficiente, sujétela cerca del ojo para evitar que el hilo se salga de la aguja.

13. Se jala el hilo hasta el final. Se revisa la parte posterior para asegurarse de que no esté enredado.

14. Por la parte frontal se ingresa la aguja por el segundo agujero del botón a travesando la aguja por el botón y la tela.

15. Se continúa ingresando la aguja por un agujero del botón y saliendo por el otro lado de la tela presionando cada vez más el botón hacia la tela.

16. Asegurarse de terminar con el hilo en la parte posterior de la tela.

17. Se retira la aguja y se coloca en la bandeja.

18. Se hace un nudo en el hilo, manteniéndolo lo más cerca posible de la tela.

19. Se corta el exceso de hilo y se deja a un lado.

20. Se le da vuelta al bastidor por la parte frontal.

21. Se gira el tornillo del bastidor hacia la derecha para aflojarlo. [No se afloja tanto que salga el tornillo.]

22. Se remueve el aro superior y la tela queda libre.

23. Se guarda el material para colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica con botones con cuatro agujeros.

Punto de Interés:  Los movimientos de los dedos al hacer coser el botón en la tela.

Control de Error:  Enredar el hilo al coser el botón en la tela.  No logra ingresar o sacar la aguja por el agujero correcto del botón.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

163

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE PERSONA AMARRARSE LOS CORDONES DE LOS ZAPATOS Edad: 4 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a amarrar los cordones de los zapatos.  Desarrollo de hábitos de cuidado personal.  Desarrollo del motor fino.

Propósito Indirecto:  Independencia  Concentración  Orden  Coordinación Ojo-Mano Material:  Una bandeja  Un zapato con cordones Presentación: 1. Se invita al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a el área de trabajo.

3. Se toman los dos extremos del cordón y se cruzan para formar una “x”.

4. Se enrolla una punta del cordón alrededor del otro cordón y se aprieta de los extremos.

5. Se toma un cordón y se hace un aro en forma de la oreja de un conejo. El otro cordón se deja suelto.

6. Después de hacer el aro, se toma el cordón suelto y se envuelve alrededor del aro.

7. Después de haber envuelto el cordón alrededor del aro, se pasa el cordón suelto por una pequeña abertura formando otro aro. Ahora tienes dos aros con forma de oreja de conejo.

8. Se aprieta el nudo jalando los dos aros.

9. Se guarda el material para colocarlo en su lugar.

Ejercicios:  Se práctica amarrando los cordones de los zapatos que tenga en casa.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos y dedos al amarrar el cordón del zapato.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

164

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  No sigue la secuencia para hacer el nudo.  No aprieta los cordones con fuerza. El nudo queda flojo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

165

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Gracia y Cortesía

MÉTODO MONTESSORI Manual de Vida Práctica Método Montessori

166

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA PRESENTARSE Y SALUDAR Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a presentarse y saludar a otras personas.  Fomentar el respeto innato que hay en cada niño.  Tratar a las personas con el respeto, gracia y cortesía.

Propósito Indirecto:  Independencia  Modales  Orden Material:  No requiere ningún material Presentación:  Presentarse 1. Invitar a los niños a sentarse y formar un círculo en el suelo.

2. Invitar un niño que se levante para ayudarnos con la presentación.

3. El adulto se acerca al niño y le dice, “Hola, me llamo [Decir el nombre].

Encantado[a] de conocerte.” El adulto le extiende la mano para hacer un saludo de manos.

4. Se invita al niño que se presenta como lo hizo el adulto.

5. Se pone a los niños a practicar presentarse entre ellos.  Saludar 1. Cada vez que el niño entre al aula, el adulto se pone a la altura del niño y saluda, “Buenos días, [Decir el nombre del niño]”.

2. El niño puede responder “Buenos días, [El nombre que el adulto le proporciono al niño].

Ejercicios:  El saludo debe ser de forma natural al momento de llegar a un lugar nuevo.

Punto de Interés:  Aprender las formalidades de la gracia y cortesía.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

167

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño no saluda ni se presenta al entrar a un lugar nuevo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

168

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA OFRECIENDO Y AGRADECER Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a ofrecer objetos a otras personas con cortesía.  Fomentar el sentido de agradecimiento y expresarlo.  Tratar a las personas con el respeto, gracia y cortesía.

Propósito Indirecto:  Independencia  Modales  Orden Material:  Una bandeja  Un recipiente con comida [galletas, fruta en trozos, etc.]  Servilletas Presentación:  Ofrecer 1. En la mesa, se coloca la bandeja con el recipiente con comida.

2. Toma la bandeja y camina hacia los otros niños. Les dice, “¿Puedo ofrecerte algo de comer?”

3. Se pone a los niños a practicar a ofrecer comida.  Agradecer 1. Explicar al niño que cuando alguien les ofrece algo siempre deben agradecer a la persona.

2. El niño puede responder “Si, gracias” o “No, gracias.”

3. Se pone a los niños a practicar a decir gracias.

Ejercicios:  La rutina diaria del aula proporciona oportunidades para que los niños practiquen ofrecer objetos y agradecer por ellos.

Punto de Interés:  Aprender las formalidades de la gracia y cortesía.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

169

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  El niño no ofrece los objetos a los otros niños.  Los niños aceptan o rechazar las ofertas sin decir gracias.

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170

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA DAR Y RECIBIR CUMPLIDOS Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Fomentar la bondad en las personas.  Mejorar la confianza en nosotros mismos.

Propósito Indirecto:  Fomentar valores  Modales  Orden Material:  No requiere ningún material Presentación:  Dar un cumplido 1. Se invita al niño a sentarse en la mesa.

2. Explicar al niño que los cumplidos son cuando una persona dice algo bonito de otra persona como “Tu eres muy inteligente” o “Eres un buen amigo[a]”.

3. Antes de dar un cumplido es importante considerar sí la persona encontrará el cumplido grosero o no.  Recibir un cumplido 1. Explicar al niño que cuando alguien les dice algo bonito siempre deben dar las gracias.

2. El niño puede responder “Gracias” o “Gracias, eres muy amable.”

Ejercicios:  La rutina diaria del aula proporciona oportunidades para que los niños practiquen en dar y recibir cumplidos.

Punto de Interés:  Aprender las formalidades de la gracia y cortesía.

Control de Error:  El niño no le dice nada bonito a sus compañeros de aula.  Los niños no agradecen los cumplidos que sus compañeros les dan.

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171

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA CEDER EL PASO A OTRA PERSONA Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Fomentar la cortesía y amabilidad en el niño.  Mejorar la confianza en nosotros mismos.

Propósito Indirecto:  Fomentar valores  Modales  Orden Material:  No requiere ningún material Presentación: 1. Se invita al niño a sentarse en la mesa.

2. Explicar al niño que se pueden presentar circunstancias en que las personas intentan pasar sin que se les interpongan en el camino.

3. Uno se detiene y hace a un lado para indicarle que les estás permitiendo pasar.

4. También se cede el paso al sostener una puerta para que alguien y/o ofrecer que una persona pase primero que usted y luego usted pasa por la puerta.

Ejercicios:  La rutina diaria del aula proporciona oportunidades para que los niños cedan el paso a otros niños.

Punto de Interés:  Aprender las formalidades de la gracia y cortesía.

Control de Error:  El niño no cede el paso a sus compañeros de aula.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

172

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA ESTORNUDAR, TOSER, BOSTEZAR Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Fomentar los buenos modales.  Mejorar la confianza en nosotros mismos.

Propósito Indirecto:  Fomentar valores  Modales  Orden Material:  No requiere ningún material Presentación: Explicar al niño que siempre deben mostrar gracia y cortesía diariamente. Se les va presentar unas técnicas que ayudan a mantener a todas las personas saludables y evitar la transmisión de ciertas enfermedades [gripe, influenza, etc.] 

Estornudar 1. Cuando siente que se avecina un estornudo, se aleja la cara de las personas que lo rodean y estornuda en doblez del codo. No se estornuda en un pañuelo.

2. Se dobla el codo y estornuda en la curva que hace el brazo al estar doblado.

3. Después se encuentra un pañuelo desechable o papel higiénico para limpiarse la nariz.



Tos 1. Se aleja la cara de las personas que lo rodean y tose en doblez del codo.

2. Se dobla el codo y estornuda en la curva que hace el brazo al estar doblado.



Bostezo 1. Al momento de bostezar, se lleva la mano enfrente de la boca sin tocarla. El bostezo se hace en silencio y los más discreto posible.

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173

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  La rutina diaria del aula proporciona oportunidades para que los niños practiquen estas técnicas.

Punto de Interés:  Aprender las formalidades de la gracia y cortesía.

Control de Error:  El niño no utiliza ninguna de las técnicas al momento de estornudar, toser o bostezar.

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174

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA INTERRUMPIEDO Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Fomentar los buenos modales.  Mejorar la confianza en nosotros mismos.

Propósito Indirecto:  Fomentar valores  Modales  Orden Material:  No requiere ningún material Presentación: Explicar que, aunque no es educado interrumpir, a veces necesitamos hacerlo por un motivo importante y debemos hacerlo correctamente.

1. Invitar a varios niños a la presentación.

2. Pedir a dos niños que se pongan de pie y hablen entre ellos.

3. Acercarse a dos niños.

4. Poner la mano derecha suavemente en el hombro de uno de los niños y decir, “Lo siento tener que interrumpir, pero necesito tu atención por un momento.”

5. Los niños deben dejar de hablar y prestar su atención a la persona que interrumpió.

Ejercicios:  La rutina diaria del aula proporciona oportunidades para que los niños practiquen estas técnicas.

Punto de Interés:  Aprender las formalidades de la gracia y cortesía.

Control de Error:  El niño interrumpe a las personas sin hacerlo correctamente.

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175

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA PONER LA MESA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Preparar la mesa correctamente para los tiempos de Comida.  Fomentar los buenos modales.  Mejorar la confianza en nosotros mismos.

Propósito Indirecto:  Fomentar valores  Modales  Orden Material:  Una bandeja  Un salvamanteles [con silueta de los utensilios para comer]  Un vaso  Un tenedor  Un cuchillo de mesa  Una cuchara  Una servilleta  Un plato Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio 2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarla al área de trabajo.

3. Se coloca el salvamantel y se le dice, “Voy a colocar preparar la mesa para comer.”

4. Se empieza a colocar los utensilios encima de las siluetas que están en el salvamantel.

Ejercicios:  Colocar los utensilios utilizando un salvamantel sin las siluetas.  Preparar la mesa para los tres tiempos de comida [desayuno, almuerzo y cena].

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176

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Memorizar la posición de los utensilios en la mesa y cómo manipularlos.

Control de Error:  Coloca los utensilios en los lugares equivocados.

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177

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA DISCULPARSE Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Pedir perdón cuando comenten equivocaciones.  Fomentar los buenos modales.  Mejorar la confianza en nosotros mismos.

Propósito Indirecto:  Fomentar valores  Modales  Orden Material:  No requiere ningún material.

Presentación: 1. Invitar al niño a sentarse en una mesa junto al adulto.

2. Se explica al niño que hay que disculparse cuando se comenten equivocaciones que afectan a otra persona de una forma negativa.

3. Se dice, “Discúlpame, [nombre de la persona], no va a volver a pasar” o “Perdóname, [Nombre de la persona]”.

Ejercicios:  Pedir disculpas cuando se presenten situaciones de conflicto o discordia.

Punto de Interés:  Identificar cuando cometen una equivocación.  Pedir disculpas.

Control de Error:  No controlan sus sentimientos.  No aceptan responsabilidad por sus equivocaciones.

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178

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

GRACIA Y CORTESÍA COMPARTIR Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Fortalecer el vínculo de las relaciones interpersonales.  Fomentar los buenos modales.  Mejorar la confianza en nosotros mismos.  Compartir objetos y respeto a las personas.

Propósito Indirecto:  Fomentar valores  Modales  Orden Material:  Un objeto para compartir [preferible un juguete] Presentación: Explicar que a veces no hay suficiente cantidad de un objeto para que todas las personas puedan utilizarlo al mismo tiempo. Cuando esto sucede, es necesario prestar el objeto para que todas las personas lo utilicen por un momento y se sientan contento.

1. Invitar un niño a sentarse en una mesa junto al adulto para jugar con un juguete.

2. El adulto invita a otro niño a que se siente junto al adulto y el primer niño.

3. El adulto le dice al primer niño, “Podes compartir el juguete con [Nombre del segundo niño]”.

4. Se le indica que cuando se diga, “Si puedo compartirlo”, el niño le pasa el juguete al segundo niño para que juegue por un momento. Existe la posibilidad que dos o más niños puedan jugar con el juguete al mismo tiempo.

Ejercicios:  Se práctica compartir cuando se presenten situaciones en la hora de juego o en utilizar los materiales de trabajo del aula.

Punto de Interés:  Los niños desarrollan el concepto de la generosidad.

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179

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  Los niños de edad temprana [menores de 4 años] en general no comprenden exactamente el concepto de compartir.

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180

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Cocinando

MÉTODO MONTESSORI Manual de Vida Práctica Método Montessori

181

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO LAVAR LAS FRUTAS Y VERDURAS Edad: 1 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a lavar frutas y verduras correctamente.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación Material:  Un colador o recipiente hondo  Jabón  Una esponja  Frutas y verduras Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se lava las manos con jabón y se colocan las frutas y verduras en el colador.

3. Se abre la llave del lavamanos y se coloca el colador debajo del chorro de agua.

4. Se pasan las manos alrededor de las frutas y verduras para darle vuelta con el agua corriendo. Se cierra la llave.

5. Con la mano dominante, se toma la esponja y se agrega jabón.

6. Con la mano NO dominante, se toma la fruta o verdura y se pasa la esponja con jabón sobre la fruta o verdura haciendo movimientos circulares suaves.

7. Colocar la esponja en su lugar.

8. Se repiten los pasos 3 y 4 para remover el jabón de las frutas y verduras.

9. Se escure el agua del colador.

Ejercicios:  El niño realiza esta actividad cuando ayuda al adulto a preparar comida para la merienda y los tiempos de comida.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al lavar las frutas y verduras.  Hacer espuma con el jabón.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

182

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  Las frutas y verduras no están lavadas correctamente.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

183

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO PELAR Y CORTAR UN BANANO Edad: 1 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender pelar y cortar una banana.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación Material:  Una bandeja  Una tabla para cortar  Un cuchillo de mesa  Dos recipientes  Un banano Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa.

3. Se toma el banano y se coloca encima de la tabla para cortar.

4. Con el cuchillo, se corta la parte de arriba del banano.

5. Con cuidado, con el dedo índice y pulgar de la mano dominante, se jala una tira de la cáscara del banano hacia abajo.

6. Se coloca la tira en uno de los recipientes ubicados en el lado derecho de la tabla para cortar.

7. Continúa jalando todas las tiras de la cáscara del banano. Asegurarse de hacerlo en dirección de izquierda hacia la derecha.

8. Se toma el cuchillo de mesa y, con cuidado, corta una rebanada del banano.

9. Una vez que se haya cortado cada rebanada, se recoge y se coloca en el segundo recipiente. Se continúa haciendo esta acción hasta que el banano este completamente cortado.

10. Se tira las cáscaras del banano en la basura y se guardan los materiales en su lugar.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

184

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  El niño realiza esta actividad cuando ayuda al adulto a preparar comida para la merienda y los tiempos de comida.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al pelar y cortar el banano.  Oler el aroma del banano al momento de pelar y cortarlo.

Control de Error:  No jala las tiras de la cáscara del banano correctamente.  No hace bien los cortes en el banano.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

185

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO PELAR UNA MANDARINA Edad: 1 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender pelar una mandarina.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación Material:  Una bandeja  Un cuchillo de mesa  Dos recipientes  Una mandarina Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa.

3. Con el cuchillo, se hace una pequeña incisión en la parte de arriba de la mandarina.

4. Con cuidado, con el dedo pulgar de la mano dominante, se empieza a desprender la cáscara de la mandarina. Asegurarse de hacerlo de arriba hacia abajo.

5. Se coloca la cáscara en uno de los recipientes ubicados en el lado derecho de la tabla para cortar.

6. Continúa desprendiendo la cáscara de la mandarina hasta que la fruta este completamente descascarada.

7. La mandarina se coloca en el segundo recipiente.

8. Se botan las cáscaras de la mandarina en la basura y se guardan los materiales en su lugar.

Ejercicios:  El niño realiza esta actividad cuando ayuda al adulto a preparar comida para la merienda y los tiempos de comida.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

186

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al pelar la mandarina.  Oler el aroma que se desprende de la mandarina al momento de pelarla.

Control de Error:  No desprende la cáscara de la mandarina correctamente.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

187

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO RAYAR UN LIMÓN Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a utilizar un rayador.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación Material:  Una bandeja  Un rayador  Un recipiente  Un limón  Una tabla para cortar Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa.

3. Se coloca el limón sobre la tabla para cortar.

4. Con la mano NO dominante, se sostiene el rayador de forma vertical.

5. Con la mano dominante, se pasa el limón sobre el rayador, con cuidado, haciendo movimientos de arriba hacia abajo y viceversa.

6. Continúa rayando hasta que se elimine la cáscara y se observe blanco.

7. Colocar la cáscara rayada en el recipiente y se guardan los materiales en su lugar.

Ejercicios:  El niño realiza esta actividad cuando ayuda al adulto a preparar comida para la merienda y los tiempos de comida.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al pasar el limón sobre el rayador.  Oler el aroma que se desprende el limón al momento de rayarlo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

188

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  No sostener el rayador de forma vertical.  No hacer los movimientos de arriba hacia abajo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

189

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO HACER LIMONADA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a utilizar un exprimidor manual de jugo.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación Material:  Una bandeja  Un exprimidor manual de jugo  Una jarra  Limones  Una tabla para cortar  Un cuchillo  Una esponja  Azúcar Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa. El exprimidor manual de jugo va colocado encima de la tabla para cortar. El cuchillo y los limones se colocan del lado izquierdo de la tabla para cortar. La jarra y la esponja del lado derecho.

3. Se toma un limón y se corta por la mitad.

4. Se toma una mitad del limón y coloca sobre la punta del exprimidor de jugo.

5. Con ambas manos, se presiona hacia abajo moviéndolo de un lado a otro hasta que observe que jugo empieza salir.

6. Se coloca la mitad exprimido a un lado y se exprime la otra mitad del limón.

7. Se verte el jugo exprimido del limón a la jarra.

8. Se repite los pasos 3 al 7 con todos los limones.

9. Una vez que todos los limones estén exprimidos, se votan en el basurero.

10. Se agrega agua al jugo exprimido y se endulza con azúcar al gusto.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

190

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  El niño realiza esta actividad cuando ayuda al adulto a preparar comida para la merienda y los tiempos de comida.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al exprimir el limón sobre el exprimidor de jugo.  Observar cómo sale el zumo del limón al exprimirlo.  Oler el aroma que se desprende el limón al momento de exprimirlo.

Control de Error:  No hacer suficiente fuerza al exprimir el limón.  No sostener correctamente el limón sobre el exprimidor de jugo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

191

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO QUITAR LA CÁSCARA A UN HUEVO COCIDO Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender quitar la cáscara a un huevo cocido.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación Material:  Una bandeja  Un huevo cocido  Dos recipientes  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa. El huevo cocido está dentro del recipiente de lado izquierdo. El recipiente vacío está del lado derecho.

3. Se toma el huevo con la mano dominante y, con movimientos suaves, se golpea contra el recipiente o mesa dos o tres veces.

4. Se le muestra al niño el mosaico formado en la cáscara del huevo por el golpe.

5. Con movimientos lentos utilizando los dedos índice y pulgar, se empieza a sacar el primer trozo de cáscara.

6. Se coloca el trozo de cáscara en el recipiente izquierdo.

7. Se continúa sacando los trocitos de cáscara muy lentamente y depositando las cáscaras en el recipiente.

8. Una vez pelado todo el huevo, se deposita en el recipiente derecho.

9. Se botan las cáscaras de huevo en el basurero y se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Una vez pelado el huevo, se le enseña al niño a manipular un cuchillo para cortar los huevos cocidos en rebanadas.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

192

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Los golpes que se le hace al huevo para rajar el cascarón.  El mosaico que se forma en la cáscara del huevo al ser golpeado.  Remover la cáscara del huevo y sentir la suavidad del huevo cocido.

Control de Error:  No hacer suficiente fuerza para rajar la cáscara del huevo.  No logra sacar la cáscara del huevo con los dedos índice y pulgar.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

193

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO CORTAR Y EXPRIMIR UNA NARANJA Edad: 2 años 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender cortar y exprimir una naranja.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Secuencia Material:  Una bandeja  Un exprimidor manual de jugo  Una jarra  Naranjas  Una tabla para cortar  Un cuchillo  Una esponja  Azúcar Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa. El exprimidor manual de jugo va colocado encima de la tabla para cortar. El cuchillo y las naranjas se colocan del lado izquierdo de la tabla para cortar. La jarra y la esponja del lado derecho.

3. Se toma el cuchillo con la mano dominante y la naranja con la mano NO dominante.

4. Despacio se corta la naranja por la mitad.

5. Se toma una mitad de la naranja y coloca sobre la punta del exprimidor de jugo.

6. Con ambas manos, se presiona hacia abajo moviéndolo de un lado a otro hasta que observe que jugo empieza salir.

7. Se coloca la mitad exprimida a un lado y se exprime la otra mitad de la naranja.

8. Se verte el jugo exprimido de la naranja a la jarra.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

194

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

9. Se repite los pasos 3 al 7 con todas las naranjas.

10. Una vez que todas las naranjas estén exprimidas, se votan en el basurero.

Ejercicios:  El niño realiza esta actividad cuando ayuda al adulto a preparar comida para la merienda y los tiempos de comida.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al exprimir la naranja sobre el exprimidor de jugo.  Observar cómo sale el jugo de las naranjas al exprimirlo.  Oler el aroma que se desprende de las naranjas al momento de exprimirlas.

Control de Error:  No hacer suficiente fuerza al exprimir la naranja.  No sostener correctamente la naranja sobre el exprimidor de jugo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

195

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO CORTAR UNA ZANAHORA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Desarrollar control para manipular el pelador de verduras.  Aprender a cortar zanahoria correctamente.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Una zanahoria  Pelador de verduras  Dos recipientes  Una tabla para cortar  Un cuchillo  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa.

3. Se coloca la zanahoria en la tabla para cortar.

4. Se toma el pelador de verduras con la mano dominante y sostiene la zanahoria con la otra mano.

5. Se pela la zanahoria lentamente haciendo que los movimientos de izquierda a derecha.

6. Se pone las cáscaras de la zanahoria en el recipiente izquierdo.

7. Al finalizar de pelar la zanahoria, se toma el cuchillo con la mano dominante y se sostiene la zanahoria con la otra mano.

8. Lentamente se va cortando la zanahoria en rebanada y se colocan en el recipiente derecho.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

196

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

9. Se votan las cáscaras en el basurero, se limpian los utensilios y se guarda en su lugar indicado.

Ejercicios:  Se niño práctica pelar y cortar con diferentes tipos de verduras y frutas para hacer una ensalada o cocinar una comida.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al utilizar el pelador de verduras y el cuchillo.  Observar cómo cambia la textura de la zanahoria después de pelar la cáscara.

Control de Error:  No sostiene bien el pelador de verduras.  No corta bien la zanahoria.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

197

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO PELAR UN PEPINO Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Desarrollar control para manipular el pelador de verduras.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Un pepino  Pelador de verduras  Dos recipientes  Una tabla para cortar  Un cuchillo  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa.

3. Se coloca el pepino en la tabla para cortar.

4. Se toma el pelador de verduras con la mano dominante y sostiene el pepino con la otra mano.

5. Se pela el pepino lentamente haciendo que los movimientos de izquierda a derecha.

6. Se pone las conchas del pepino en el recipiente izquierdo.

7. Al finalizar de pelar el pepino, se toma el cuchillo con la mano dominante y se sostiene el pepino con la otra mano.

8. Lentamente se va cortando el pepino en rebanada y se colocan en el recipiente derecho.

9. Se votan las conchas en el basurero, se limpian los utensilios y se guarda en su lugar indicado.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

198

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  Se niño práctica pelar y cortar con diferentes tipos de verduras y frutas para hacer una ensalada o cocinar una comida.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al utilizar el pelador de verduras y el cuchillo.  Observar cómo cambia el color del pepino después de pelar la concha.

Control de Error:  No sostiene bien el pelador de verduras.  No corta bien el pepino.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

199

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO CORTAR UNA MANZANA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Desarrollar control para manipular un cortador de manzana.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Una manzana  Una rebanadora de manzana  Un recipiente  Una tabla para cortar  Un cuchillo Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa.

3. Se toma la manzana y se coloca en medio de la tabla para cortar.

4. El círculo de la rebanadora de manzana debe colocarse sobre el tallo. Puede hacer un comentario, “Puedo ver el tallo en el círculo”.

5. Se agarra la rebanadora de manzana firmemente por ambos mangos. Desde arriba, se presiona directamente hacia abajo.

6. Se coloca el rebanador de manzana junto con la manzana en rodajas en el costado de la tabla para cortar.

7. Se toma una rebanada y se coloca en la tabla.

8. Se toma el cuchillo con la mano dominante y sujeta la rodaja con el índice y pulgar de la otra [agarre en pinza].

9. Cortar la rodaja en trozos pequeños y se colocan en el recipiente.

10. Se repite con las demás rodajas y se desecha el núcleo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

200

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  Se niño práctica pelar y cortar con diferentes tipos de verduras y frutas para hacer una ensalada o cocinar una comida.

Punto de Interés:  El movimiento hacia abajo para rebanar la manzana.

Control de Error:  No presiona con firmeza el rebanador de manzana.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

201

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO RALLAR QUESO Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Desarrollar control para manipular un rallador.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Un rallador  Queso  Un recipiente  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos a la mesa.

3. Se toma el rallador y se coloca encima del recipiente.

4. Con la mano dominante se toma el queso y la otra mano se sostiene el rallador con firmeza.

5. Se mueve lentamente el queso de arriba hacia abajo y viceversa presionando el queso contra el rallador con firmeza.

6. Se observa cómo cae el queso rallado en el recipiente.

7. Una vez que se ha terminado de rallador todo el queso, se lava el rallador y se guarda todo el material en su lugar.

Ejercicios:  Se niño práctica rallar diferentes tipos de quesos.

Punto de Interés:  El movimiento de arriba hacia abajo para rallar el queso Manual de Vida Práctica Método Montessori

202

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

 

Enero 2021

Observa como el trozo de queso grande se disminuye a medida que se está rallando el queso.

La textura del queso rallado.

Control de Error:  No presiona con firmeza el queso sobre el rallador.  Presiona con demasiada fuerza el queso que se quiebra en pedazos más pequeños que dificulta rallarlo.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

203

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO LIMPIAR ARROZ Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a lavar en arroz para cocinar.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Un colador  Arroz  Un recipiente hondo  Un mantel de mesa Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos al lavaplatos.

3. Con la mano dominante se sostiene el colador.

4. Se verte el arroz en el colador y se coloca sobre el recipiente.

5. Con la mano NO dominante se abre la llave y se remueve el arroz lentamente haciendo movimientos circulares mientras el chorro de agua corre.

6. Se cierra la llave y se escurre el arroz separando el colador del recipiente.

7. Verter el agua del recipiente en el lavamanos y lavar el recipiente.

8. Repetir pasos 5 al 7 si desea repetir.

9. Se coloca el arroz lavado en el recipiente y se guarda todo el material en su lugar.

Ejercicios:  Se niño práctica lavar diferentes tipos de granos.

Manual de Vida Práctica Método Montessori

204

Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Verter el arroz al colador.  Remover el arroz dentro del agua.  El cambio de color del agua al limpiar el arroz.

Control de Error:  El niño llena con mucha agua el recipiente que contiene el colador que el arroz se sale del colador.  El arroz no queda limpio.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO LIMPIAR FRIJOLES Edad: 1 año 6 meses en adelante Propósito Directo:  Aprender a limpiar frijoles correctamente para cocinar.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Un mantel de mesa  Frijoles  Tres recipientes hondo Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo. El recipiente con los frijoles sucios se coloca fuera del mantel. El mantel de mesa se coloca en medio. Un recipiente vacío se coloca del lado izquierdo y el otro en el lado derecho. El mantel de mesa en medio.

3. Se toma un puñado de frijoles y se coloca sobre el mantel. Se le demuestra al niño cuales son los frijoles buenos y cuáles son los frijoles malos [dañados, quebrados, etc.]. También se remueven piedritas, ramitas que se puedan encontrar.

4. Colocar los frijoles sanos en el recipiente vacío del lado derecho. El sucio se coloca en el recipiente izquierdo.

5. Se continua con el proceso de revisión y limpieza hasta que todos los frijoles estén limpios.

6. Se vota el sucio que está en el recipiente izquierdo.

7. Se guarda el material en su lugar.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Ejercicios:  Se niño práctica limpiar diferentes tipos de granos.

Punto de Interés:  La clasificación de los frijoles en su calidad.  La textura de los frijoles.

Control de Error:  El niño deja sucio dentro de los frijoles.  El niño deja que frijoles se caigan al suelo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO AMASAR HARINA Edad: 2 años en adelante Propósito Directo:  Aprender amasar harina.  Desarrollo de habilidades de motor fino.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Una jarra  Harina de maíz  Un recipiente hondo  Una esponja Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo. La jarra se llena de agua.

3. Se verte la cantidad de harina deseada en el recipiente hondo.

4. Se verte el agua, poco a poco, en la harina mientras se mezcla con ambas manos para formar una masa suave.

5. Se amasa la masa de 5 a 10 minutos para asegurar que la harina y el agua estén bien integrados. Si la masa quedo muy seca, se agrega una cucharadita [una por una] de agua hasta tener la consistencia deseada.

Ejercicios:  El niño puede amasar harina para hacer tortillas de maíz o de trigo.  El niño puede amasar masa para hacer repostería como galletas y pasteles.

Punto de Interés:  Los movimientos de las manos al mezclar la harina con el agua.  La textura de la harina y la masa.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Control de Error:  La masa le quede muy seca o muy húmeda.  No logra que los ingredientes se integren completamente.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

COCINANDO PREPARAR UNA MERIENDA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Desarrollar control para manipular los utensilios de la cocina.  Aprender a preparar su merienda.  Familiarizarse con el entorno de la cocina.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Una esponja  Un mantel de hule  Un cuchillo  Una cuchara  Frutas  Dos recipientes  Una tabla para cortar  Yogur Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

3. Se extiende el mantel de hule y se coloca la tabla para cortar en el centro.

4. Colocar el recipiente vacío a la derecha de la tabla para cortar.

5. Se coge el cuchillo con la mano dominante y se coloca sobre la tabla para cortar. El cuchillo se coge por el mango cercana a la sierra con los dedos índice y pulgar de la mano dominante.

6. Se toma una fruta y se coloca en la tabla para ser pelada y cortada. El niño pela y corta las frutas como aprendió en las presentaciones anteriores. Las cáscaras de las frutas se colocan en el recipiente izquierdo.

7. Se coloca las frutas peladas y cortadas en el recipiente vacío. El niño continúa trabajando hasta que todas las frutas estén peladas y cortadas.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

8. Se abre el yogur y con una cuchara se transvasa al recipiente con la fruta cortada.

9. Se bota los desperdicios de la fruta en el basurero, se limpia los utensilios y se guarda en su lugar.

Ejercicios:  Ayudar hacer su merienda todos los días.

Punto de Interés:  La manipulación del cuchillo al cortar las frutas.  Los diferentes colores, texturas, olores y sabores de las frutas.

Control de Error:  Las frutas no están peladas y cortadas correctamente.  No tiene control para manipular el cuchillo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Cuidado de una Mascota

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE UNA MASCOTA DAR DE COMER A LA MASCOTA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a darle de comer a las mascotas de la casa.  Fomentar el respeto a la vida.  Desarrollar confianza en sí mismo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Una mascota [perro, gato, pescado, tortuga, etc.]  Un mantel de mesa  Concentrado de animal [correspondiente al animal que va alimentar]  Recipiente de comida para el animal  Una taza medidora Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se le platica al niño sobre el cuidado y el respeto de las mascotas y sobre el procedimiento correcto para darle de comer.

3. Se camina a la repisa y se toma la bandeja con los materiales para llevarlos al área de trabajo.

4. Se extiende el mantel de mesa y se coloca el recipiente de comida del animal.

5. Se toma la taza medidora y se abre la bolsa de concentrado.

6. Se sirve la cantidad requerida de concentrado en el recipiente de comida.

7. Con supervisión de un adulto, se le sirve el recipiente con concentrado a la mascota y se retira inmediatamente.

8. Se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Se le cambia el agua en el recipiente de agua de la mascota.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

Punto de Interés:  Utilizar la taza medidora para servir el concentrado.  Aprender el procedimiento adecuado para servir la comida de la mascota.

Control de Error:  No utiliza la medidora en la taza para servir la cantidad propicia de concentrado.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE UNA MASCOTA BAÑAR UNA MASCOTA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Aprender a bañar un perro.  Fomentar el respeto a la vida.  Desarrollar confianza en sí mismo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Una bandeja  Una mascota [perro]  Una cubeta grande [correspondiente al tamaño del perro]  Una cubeta pequeña  Una manguera  Jabón o Champú de Perro  Una toalla [uso exclusivo para el perro] Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se le platica al niño sobre el trato, cuidado y el respeto de las mascotas.

3. Se prepara el área donde se bañará el perro. Se coloca la cubeta grande en el centro del área. Cerca de la cubeta grande se coloca la bandeja con el jabón, la toalla y la cubeta pequeña.

4. Se lleva al perro al área de baño y se coloca dentro de la cubeta grande.

5. Se utiliza la manguera para llenar la cubeta pequeña de agua 6. Con la mano dominante, usamos el agua para mojar el pelo del perro.

7. Se toma el jabón y empezamos a restregar el perro lentamente haciendo movimientos circulares con la mano.

8. Con supervisión de un adulto, se empieza a restregar por la cabeza, la espalda y la cola.

9. Repetimos pasos 5 y 6 para remover el jabón del pelo del perro.

10. Se saca el perro de la cubeta grande y dejamos que el perro escurra el agua de su pelo.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

11. Se toma la toalla y se empieza a secar el pelo del perro empezando por la cabeza, la espalda y la cola.

12. Se guarda el material en su lugar.

Ejercicios:  Utilizar un secador de cabello para secar el pelo del perro.

Punto de Interés:  Hacer espuma al restregar el pelo del perro.  Observar como el perro se escurre el agua de su pelo.

Control de Error:  No utiliza suficiente jabón para restregar el pelo del perro.  No remueve bien el jabón del pelo del perro.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

CUIDADO DE UNA MASCOTA LIMPIAR LA ZONA DE LA MASCOTA Edad: 3 años en adelante Propósito Directo:  Mantener la zona de la mascota limpio.  Fomentar el respeto a la vida.  Desarrollar confianza en sí mismo.

Propósito Indirecto:  Independencia  Orden  Coordinación  Concentración Material:  Guantes plásticos  Recogedor  Escoba  Una pala pequeña o de jardín  Removedor de pelo de mascota  Un trapo desechable  Una bolsa de basura pequeña  Basurero Presentación: 1. Invitar al niño a realizar el ejercicio.

2. Se le platica al niño sobre el trato, cuidado y el respeto de las mascotas.

Dentro de la casa 3. Se pone los guantes y se toma la escoba para barrer el sucio para depositarlo en el basurero.

4. Se utiliza el removedor de pelo para quitar el pelo dentro la casa o colchón del perro.

5. Se termina de limpiar la zona utilizando el trapo desechable.

Fuera de la casa 6. Con los guantes siempre puestos, se toma la pala pequeña y la bolsa de basura.

7. Se dirige al patio de la casa y revisa por todo el patio por los desechos del perro.

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Nombre: Siria Margarita Chirinos Díaz

Enero 2021

8. Se recoge las heces del perro con la pala pequeña y se deposita dentro de la bolsa de basura.

9. Una vez terminado de revisar todo el patio, se cierra la bolsa y se deposita en el basurero exterior de la casa.

10. Se quita los guantes, se lava las manos y guarda el material en su lugar.

Punto de Interés:  Mantener la zona donde vive la mascota limpia y ordenada.

Control de Error:  Las áreas donde la mascota vive no este limpias.  Se siente un mal olor en las áreas donde la mascota vive.

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