Se debe agregar también, que este método va acorde a los requerimientos que se necesitan a la hora de conseguir la apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes en el área de matemáticas, que es la meta de la educación en sí. Esta idea es casi que única pero tan sencilla a la vez, ya que en efecto Loh, lo afirma “he investigado para ver si existe un enfoque que se parezca al mío en la historia de las matemáticas, pero no he encontrado nada; he estudiado a profundidad los métodos y modelos ejecutados por los antiguos babilonios, chinos, griegos, indios y árabes, así como los de los matemáticos modernos del Renacimiento hasta hoy sin encontrar algo igual”. Del mismo modo, el matemático cuenta que logró descubrir este procedimiento cuando revisaba planes de estudio de matemáticas, para estudiantes de secundaria, ejecutaba esto con el objetivo de identificar y desarrollar nuevas maneras para realizar sus explicaciones, él manifiesta que la solución surgió de ese proceso, de esta manera nos damos cuenta el cómo pueden surgir nuevas formas de explicar las temáticas mediante la investigación autónoma de cada docente, facilitando que el interés y la apropiación por parte del estudiante sean los más adecuados. De manera análoga, este nuevo método propuesto por el docente investigador; supremamente maravilloso, parte con la observación de que si una ecuación de segundo grado se puede factorizar de la siguiente manera:, como lo demuestra el autor de este magnífico método, en esta parte el docente matemático, dice que la parte derecha de la ecuación es igual a 0 cuando x = R o cuando x = R, a partir de esto, indica que estas pasan a ser las raíces de la ecuación de segundo grado, y si multiplicamos el primer miembro de la ecuación nos quedaría de la siguiente forma: Lo anterior se cumple cuando –B = R+S y cuando C= RS comenta el autor del nuevo método. Los anteriores conceptos se esclarecerán, luego de este paso, que es donde concuerdan todos los analistas de este nuevo método y donde el mismo Loh, afirma que viene la parte ingeniosa, recalca que los números, R y S, se adicionan a – B cuando su media es –B / 2. El investigador matemático, el docente que le dio vida a este método detalla lo siguiente: “Así que buscamos dos números de la forma –B / 2 ffl z, donde z es la única constante desconocida”. Después de ejecutado este paso es posible multiplicar estos números con el fin de encontrar una solución para C. Entonces se realiza lo siguiente:
Luego de esto, precisa que un simple cambio de posición nos arroja lo siguiente:
Esto nos da a deducir que la solución de la ecuación de segundo grado quedaría de la siguiente manera: Y este sería la nueva fórmula, menos compleja y mucho más intuitiva para su realización, que después de más de 4.000 años por fin fue encontrada; esta fórmula facilitará la tarea del aprendizaje tanto para alumnos como para docentes en el aula de clases. Este método reemplaza al antiguo y obsoleto método que aunque útil, es muy complejo de aplicar, este anterior método propone lo siguiente: Dividir la ecuación ya conocida por todos nosotros la cual es X2 + B / AX + C / A=0 y después repetir el proceso anterior.
