María Angélica Quiroga González Licenciatura en Informática Código: 0701426 Quirogagonzalezma@ufps.edu.co
Nací el 26 de diciembre de 1995 en la Ciudad de San José Cúcuta, Departamento de Norte de Santander. Actualmente vivo en el corregimiento de cornejo municipio de San Cayetano desde hace 8 años. Finalicé mi estudio de bachiller técnico en Asistente Administrativo en el colegio Luis Carlos Galán Sarmiento de Cúcuta en el año 2012. Inicié mi carrera profesional de Licenciatura en Informática en la Universidad Francisco de Paula Santander Cread San Cayetano. Me considero una persona muy responsable y comprometida con mis actividades y compromisos, deseo terminar mis estudios y aprovechar al máximo todos los conocimientos adquiridos en el trascurso de toda mi carrera e implementarlo en la parte laboral y profesional entregando siempre lo mejor a mis estudiantes.
11. La transformación educativa en tiempos de pandemia Actualmente, es del conocimiento de todos, que por la pandemia actual, ocasionada por el nuevoSARS-CoV-2, más conocido como COVID-19, se tiene que el sistema educativo enfrenta un momento crucial, y más aún en el ámbito de la educación, debido a que estas circunstancias influyen en la formación de los maestros actualmente, en la de los estudiantes, y en los docentes, teniendo en cuenta que el proceso de transformación en la que se ha adaptado la enseñanza de manera remota, además debido a la situación mundial actual, se ha estado implementando la modalidad virtual en las aulas de clases, para que de esta manera los estudiantes puedan continuar con su proceso educativo sin poner en riesgo su salud al tener contacto con los demás estudiantes en un aula de clase convencional, no obstante, esta nueva modalidad ha traído distintas dificultades. En tiempos de virtualidad, existen una serie de desafíos que enfrenta la educación al día de hoy, esta que los diferentes métodos en los diversos establecimientos escolares y no escolares ajustaran sus contenidos, metodologías, y las maneras de evaluar. En las universidades la formación inicial y las prácticas pedagógicas, se llevan a cabo de manera remota, desafiando los diseños curriculares pensados para la presencialidad (in situ) y los cuales hoy requieren de formas de adaptación para enfrentar la formación (Tobón, 2020); sin embargo esta innovación requiere de profesionales que influyan de manera determinante en la utilización de las tecnologías en el aula y que a su vez, exista una triple relación: la compatibilidad entre los
