2. La tecnica della metafora. Rappresenta un altro strumento per potenziare l’aspetto intuitivo-analitico di ogni discente. Il “pensiero metaforico” coinvolge e rende possibili i collegamenti tra le parole o le idee che normalmente non sono correlate tra loro. Tra i molti procedimenti che possono essere utilizzati per introdurre la metafora, Williams90 propone le seguenti azioni: - Decidere esattamente cosa si vuole ottenere e quale sia il principio generale; - Generare metafore, cioè, selezionare quello che comunica meglio il concetto o il principio che è stato scelto, classificando ed evidenziando le eventuali incongruenze; - Pianificare una lezione che comprenda la riflessione su come suscitare metafore; La metafora è una risorsa molto importante che può essere usata in molti interventi formativi, tra cui: a - stabilire connessioni e relazione tra idee; b - provocare inchieste e ricerche, in quanto incoraggia domande e promuove risposte creative; c - stimolare interesse e riflessione; d - valutare il ragionamento ed il pensiero; e - incentivare la scrittura creativa; f - potenziare pensiero critico. Alcuni educatori olistici, come ad esempio Kesson91, hanno sot90 Williams M. (1983). Underlying pattern. in Bion’s, Memory of the future, International Review of Psychoanalysis, n° 10. 91 Kesson K. (1993). Critical theory and holistic education: Carryng on the conversation. Brandon: Holistic education press
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