Manuale della Branca Rover e Scolte

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Capitolo 5 – La figura del capo in Branca R/S

5.2

[ 109 ]

LO STAFF R/S

CHI Lo staff R/S è formato dai capi clan/fuoco, dai maestri dei novizi e dall’assistente ecclesiastico. La responsabilità educativa e la programmazione sono condivise attraverso un confronto continuo sui bisogni educativi e il percorso della comunità. Lo staff costituisce un’occasione importante di confronto e di crescita per i capi e uno spazio di incontro fra adulti, che i ragazzi osservano e interpretano. Al suo interno può capitare che convergano esperienze eterogenee e che i capi si trovino ad attraversare momenti diversi della loro crescita e formazione; nonostante ciò la pluralità di vedute è ricchezza da salvaguardare, perché consente approcci diversi alla relazione educativa e alla risoluzione dei problemi in vista del perseguimento di obiettivi condivisi. Lo staff si presenta nella sua interezza come interlocutore di tutti gli R/S della comunità: è opportuno che tutti i suoi componenti siano protagonisti di una relazione educativa diretta con i ragazzi, pur nella distinzione di alcuni ruoli chiave che identificano dei riferimenti relazionali maggiormente connotati, in particolare per il noviziato. Delicato e affascinante è il ruolo dei maestri dei novizi: la Comunità capi sappia affidarlo con saggezza, riconoscendo solidità caratteriale e competenza metodologica in chi se ne farà carico. Egli deve conoscere bene il metodo R/S per introdurvi progressivamente i novizi, presentando la novità della proposta, e deve saper mediare nella costruzione di relazioni significative fra e con i ragazzi, in un contesto meno strutturato di quello da loro vissuto nella precedente esperienza di Branca E/G.

R/S art.42

3.2 “Noviziato e clan/fuoco: un’unica comunità”


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Capitolo 14 Linguaggio simbolico in Branca R/S: glossario

12min
pages 357-367

11.2 Luoghi ed esperienze di spiritualità cristiana

2min
pages 306-308

12.3 Narrare e comunicare

2min
pages 314-318

10.3 Un campo oltre confine

4min
pages 299-302

Capitolo 8 Acqua, ambiente educativo in Branca R/S

6min
pages 279-284

7.19 Uscita

9min
pages 268-278

7.16 Cerimonie

5min
pages 253-257

7.14 Programma

8min
pages 240-246

7.18 Riunione

5min
pages 263-267

7.17 Stile essenziale

6min
pages 258-262

7.15 Verifica

8min
pages 247-252

7.13 Percorsi di educazione alla cittadinanza, di partecipazione e di rappresentanza

6min
pages 235-239

7.8 Veglia R/S

7min
pages 209-214

7.6 Hike

5min
pages 199-203

7.9 Gioco

6min
pages 215-220

7.10 Lavoro manuale

5min
pages 221-225

7.12 Challenge

4min
pages 231-234

7.7 Deserto

6min
pages 204-208

7.5 Vita all’aria aperta

6min
pages 193-198

7.11 Impresa R/S

5min
pages 226-230

6.5 Punto della strada

7min
pages 154-159

7.4 Altre forme di campo

4min
pages 188-192

7.2 Capitolo

8min
pages 174-180

7.3 Route

9min
pages 181-187

6.6 Eventi di progressione personale a partecipazione individuale (EPPPI

6min
pages 160-166

6.4 Partenza

8min
pages 148-153

6.3 Passi di responsabilità

9min
pages 141-147

6.1 Passi di scoperta

8min
pages 129-134

6.2 Passi di competenza

7min
pages 135-140

5.2 Lo staff R/S

4min
pages 111-113

Capitolo 6 La progressione personale in Branca R/S

5min
pages 125-128

5.4 Il protagonismo degli R/S

6min
pages 117-124

4.8 San Paolo

7min
pages 98-102

5.3 La relazione educativa

3min
pages 114-116

4.9 Santa Caterina da Siena

5min
pages 103-106

4.7 Alcuni strumenti utili ai capi

4min
pages 95-97

4.6 Capo, staff, Comunità capi: piccola comunità cristiana

2min
pages 93-94

4.5 Costruire un percorso di fede cristiana

3min
pages 90-92

4.4 Quali attenzioni avere

15min
pages 79-89

4.3 La proposta di un Dio che cammina con noi

2min
pages 77-78

3.2 La comunità

21min
pages 46-61

4.2 Com’è la tua strada?

3min
pages 75-76

2.3 Educare a cosa?

1min
pages 31-32

1.2 Giovani e adulti di questo tempo

4min
pages 23-26

Presentazione

4min
pages 13-18

3.3 Il servizio

15min
pages 62-72

2.4 Quale uomo, quale donna della Partenza?

3min
pages 33-36

2.2 La proposta R/S in AGESCI: Promessa e Legge, i fondamenti del metodo

1min
page 30
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