Capítulo XIII Ante esta situación tan diversa, surge la problemática acerca de la manera de conducir a los estudiantes de pregrado y de posgrado en la formación investigativa en psicología en general y en psicología educativa en particular. De aquí que el siguiente cuestionamiento se dirige hacia cuál sería la manera adecuada para conducir a los estudiantes del doctorado, que han sido formados y que realizan su práctica profesional desde alguna de las distintas conceptualizaciones teóricas. Por lo anteriormente expuesto, no sería adecuado tratar de unificar la postura psicológica en la que los estudiantes han sido formados con antelación sino, de acuerdo con Roselli (2013), lo pertinente sería ajustar el procedimiento metodológico a características generales en el que, si bien se sigan ciertos lineamientos comunes, se realicen las investigaciones en coherencia lógica con la postura psicológica desde la cual se plantea. Con base en ello, el propósito del presente estudio se centra en presentar una propuesta general de conducción de proyectos de investigación de estudiantes de doctorado a distancia en psicología. Específicamente, el centro de la propuesta se enclava en el planteamiento del problema de investigación.
El problema de investigación La investigación en psicología surge a partir de alguna situación problemática, en el sentido en que no se cuenta con algún conocimiento, teórico o práctico, para solucionarla, o bien se identifica alguna inconsistencia en el cuerpo de conocimientos de la disciplina. Como bien expone Quintana (2008), en el planteamiento del problema el investigador ha de exponer clara y lógicamente la argumentación acerca de las lagunas que encuentran en su disciplina y de la necesidad de abordarlas, con base en lo cual plantea la interrogante que constituye el problema de investigación, propiamente dicho. Aunque los problemas de investigación pueden ser muy diversos, el planteamiento del problema bien puede estar constituido por elementos comunes. Los elementos básicos constituyentes del planteamiento del problema de investigación pueden ser los siguientes: La situación problema. La identificación de la situación problema representa la puerta de entrada hacia la investigación a realizar. Consiste en encontrar las condiciones bajo las cuales una determinada situación difiere de la situación deseable y que, en este caso, implica aspectos psicológicos o en relación a algún aspecto de competencia de los psicólogos. Es preciso especificar en qué consiste el problema, en qué magnitud se está presentando y cuáles consecuencias desfavorables está trayendo consigo. Una buena manera de identificar el problema consiste en consultar artículos y documentos que la aborden, desde una perspectiva amplía hasta el contexto en el que se realizará la investigación. Una vez que se ha ubicado y delimitado el objeto de investigación, se puede redactar incluyendo al menos la definición, la magnitud en la que se presenta, los efectos desfavorables que ha traído consigo, así como lo que se ha realizado al respecto desde la perspectiva teórica desde la cual se estudiará. El objeto de conocimiento. La adecuada especificación de la situación problema ha de dar paso directo a la delimitación del objeto de conocimiento, el cual refiere el problema de investigación. El objeto de conocimiento consiste en algún conocimiento que aún no se ha producido respecto a la situación problema y que se espera producir mediante la investigación. Dicho conocimiento puede ser muy variado: teórico, aplicado, procedimental, de capacitación o estrategia para intervenir en la situación problema, todos ellos en relación con la psicología y acorde con la perspectiva o enfoque psicológico con que se está abordando. La pregunta de investigación. Una vez especificado-clara y concisamente el objeto de conocimiento, se está en condiciones de plantear la pregunta de investigación. La pregunta de investigación se refiere al conocimiento que se espera producir respecto al objeto de conocimiento y cuya respuesta podría resolver o al menos atenuar la situación problema. Puede referirse a la identificación o comprobación de alguna relación, al efecto de alguna intervención, etc. Generalmente, la pregunta de investigación está conformada por al menos dos conceptos clave o variables: una o más variables independientes que pueden estar afectando a alguna variable dependiente. La pregunta de investigación debe redactarse de manera abierta, concisa, viable y relevante. Una vez que se ha redactado debidamente la pregunta de investigación ahora es necesario definir los conceptos clave o las variables que conforman la pregunta. Como muchos conceptos son multívocos, debe quedar muy claro el significado de los conceptos que integran la pregunta, de acuerdo con el enfoque psicológico al que se adscribe la investigación. Los objetivos. El objetivo general se refiere al logro mediante el cual se dará respuesta a la pregunta de investigación, por tanto, debe corresponder con ésta. Los objetivos específicos se refieren a los pasos que se propone dar para lograr el objetivo general. Los objetivos deben comenzar con un verbo activo, cuyo logro sea observable y medible; o sea, que no es correcto un verbo de proceso (por ejemplo, analizar), sino que sea un verbo de producto (por ejemplo, establecer la relación). La relevancia y la viabilidad. Las investigaciones tienen un propósito bien definido, así como una relevancia de la investigación o sea los beneficios que se espera obtener de sus resultados. Así mismo, todo proyecto de investigación debe tener en cuenta la viabilidad, o sea las condiciones favorables y accesibles para poder llevarlo a cabo.
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