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Ventanales • Universidad Casa Grande • Año IX No16
o n a m u h r o g i r . s v o c i m é 9 1 D I Rigor acad V O C e d s o en tiemp
COLABORACIÓN
El rigor académico es ineludible en una clase universitaria, aún en tiempos de COVID-19. Esta enfermedad tiene un índice de mortalidad y, a su vez, uno de pérdida, dolor e incertidumbre. Entonces, el “rigor humano”, como lo llamo, implica convertir nuestras clases en un nicho de aprendizaje desde el ser y el convivir, más que desde el aprender y hacer. Hoy más que nunca, y espero de aquí en adelante, el aula debe ser un lugar emocional donde se vivan experiencias cálidas de enseñanza, empáticas, es decir, educar en sensibilidad. Los paradigmas están cambiando, entre ellos, los de la educación, y no solo porque ahora la clase ‘presencial’ migra a una de tipo híbrida entre lo ‘presencial’ por plataformas (como Zoom) y entornos educativos virtuales (como Moodle), sino porque además todos estamos pasando por momentos emocionales complejos. Sin embargo, “las clases deben continuar” y estas se sustentan en ciencia y tecnología, en rigor científico. Entonces, ¿cómo hacerlo?
Calidez en estrategias didácticas, imperativo en estos tiempos. El fondo teórico y la pedagogía no declinan ante el momento, lo que cede es la forma, el cómo se maneja ese breve momento de contacto a través de la pantalla; la sonrisa sincera, la mirada mediante el monitor, el genuinamente observar a los estudiantes, a los seres sintientes del otro lado ‘de la clase’, educar en sensibilidad. El retroalimentar cada tarea, así sea de forma general, podría facilitar que el otro perciba que le digo: “Yo sé que estás ahí, me intereso por ti y por tu aprendizaje, te tomo de la mano y juntos vamos a lograrlo”. Sí, lograrlo, necesitamos metas, algo que nos dé certeza de un futuro. Algo que esté medianamente supeditado a nuestro control, mientras se aprende para ser y seguir siendo.
Por Sandra Guerrero Maestra de lenguaje y comunicación con 30 años de experiencia en educación universitaria. Especializada en áreas de desarrollo de habilidades del pensamiento y de escritura a través del currículo. Docente de materias interfacultades y de la Facultad de Educación de la UCG.
Entregado: 18-04-2020 / Aprobado: 23-04-2020 • Ilustración: Freepik
El momento de la planificación de una clase es crucial, más ahora, debido a que los entornos, herramientas y didácticas deben variar. Hay que ponderar las competencias cognitivas y prácticas fundamentales a trabajarse en cada clase, para que apunten a los objetivos semánticos y procedimentales básicos, mínimos, que den por aprobado el aprendizaje del curso. Si antes se realizaba en el aula de tres a cuatro actividades, ahora será una, la mejor pensada, fluida, viable y enriquecedora, para el saber ‘ser’ y saber ‘convivir’. El rigor académico estará presente en la planificación, porque en la ejecución de la clase existirá el rigor humano.
