la innovación basada en la tecnología. Se parte de una autoevaluación del nivel de integración de las TIC y de su impacto en las prácticas innovadoras, a partir del cual se dibuja un escenario de modelo de clase del futuro. –– Creación de un guion pedagógico para el aula del futuro, que permita expresar la visión del cambio en cada centro educativo, anticipándose a las tendencias en la sociedad, la educación y la tecnología. –– Diseño de actividades pedagógicas innovadoras, que incluyan las ideas innovadoras de la visión del cambio en un contexto realista y práctico. –– Evaluación de la innovación en el aula, a través de “proyectos piloto” que permitan evaluar las ventajas y los inconvenientes de las actividades pedagógicas desarrolladas.
7.1.3. MODELOS QUE INCORPORAN LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER a. La dimensión del carácter Los modelos presentados anteriormente ponen el foco en las habilidades y competencias, pero dejan en segundo plano el desarrollo del proyecto vital del alumno (una cita atribuida a Skinner determina claramente la importancia del proyecto vital: “La educación es lo que queda cuando olvidas todo lo que aprendiste en el colegio”). En este sentido, el Center for Curriculum Redesign, de Boston, propone un rediseño profundo del plan de estudios, y ofrece un marco completo en las que considera las cuatro dimensiones de una educación (Fadel, Bialik y Trilling, 2016) –conocimiento, habilidades, carácter y metacognición–: –– El conocimiento debe lograr un mejor equilibrio entre los temas tradicionales y
modernos, así como la interdisciplinariedad. –– Las habilidades se relacionan con la dimensión del conocimiento: creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración. –– Las cualidades del carácter describen cómo uno se relaciona con el mundo y se comporta en él: mindfulness, curiosidad, coraje, resiliencia, ética y liderazgo. –– Por último, la metacognición fomenta el proceso de autorreflexión sobre el propio aprendizaje y ayuda a construir las otras tres dimensiones. 178
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