SM - La escuela que queremos

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Abas, S. (2014). “La innovación con sentido es buscar para qué cambiar”, La Patria, 24 de febrero de 2014. Disponible en http://lapatria.com. (Última consulta: 22 de septiembre de 2018). Aluja, A. y Blanch, A. (2004). “Replicability of First-Order 16PF-S Factors”, Personality and Individual Differences, 37, 667-677. Andrés-Gallego, J. (2001). “La enseñanza rural, otro motivo de la creación del Ministerio de Instrucción Pública”. En Álvarez Lázaro, P. (Ed.) (2001). Cien años de educación en España. En torno a la creación del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. Madrid: Fundación BBVA-Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 349-362. Angulo Rasco, J. F. (2016). “Lo público y lo privado en educación”, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 85 (30.1), 17-24. Ashoka España (2019). Innovación educativa en la escuela pública: las nuevas Escuelas Changemaker en España. Disponible en https://spain.ashoka.org/educacion/innovacion-educativa-en-la-escuela-publica-las-nuevas-escuelas-changemaker-en-espana/. (Última consulta: 17 de mayo de 2019). Ballarini, F., Martínez, M. C., Moncada, D. y Viola, H. (2009). “Behavioral Tagging is a General Mechanism of Long-term Memory Formation”, Proceedings of the National Academy of Sciences, 106 (34), 14599-14604. Ballarini, F., Martínez, M. C., Díaz Pérez, M., Moncada, D. y Viola, H. (2013). “Memory in Elementary School Children is Improved by an Unrelated Novel Experience”, PLOS/One, 8 (6): e66875. Disponible en https://doi.org. (Última consulta: 22 de septiembre de 2018). Bentley, T. (2008). “Personalisation: Getting the Questions Right”. En OECD (2008). Innovating to learn, learning to innovate. Disponible en http://www.oecd.org. (Última consulta: 22 de septiembre de 2018).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

15min
pages 229-242

10.1. Escuelas e instituciones que han colaborado en la reflexión

7min
pages 224-228

9.6. Consideraciones finales

1min
page 213

9.6.1. La novedad del liderazgo escolar público

1min
page 214

9.6.2. Cultura de control administrativo

2min
page 215

9.6.3. Innovación y apertura como señas de identidad

2min
pages 216-218

9.5. Innovación efectiva: la importancia de las buenas prácticas

3min
pages 211-212

9.3. Cambios e innovaciones en la escuela

6min
pages 205-207

9.4. Estructura profesional de la docencia

5min
pages 208-210

9.2. Las culturas de la educación

4min
pages 203-204

9.1. Contexto histórico

1min
page 202

EN LA ESCUELA PÚBLICA

1min
page 201

8.4. Un itinerario por recorrer de nuevo

10min
pages 194-200

8.3. Un itinerario histórico

2min
page 193

7.2.4. Nadie puede hacerlo solo

0
pages 187-188

7.2.3. Construir la transformación “con la nave en marcha”

5min
pages 184-186

8.2. La verdadera innovación nace de la identidad

6min
pages 190-192

7.2.2. Una posible hoja de ruta

1min
page 183

6.4.2. Tecnologías y educación

31min
pages 142-157

6.4.5. Salud digital en la escuela

13min
pages 160-168

7.1.2. Modelos de cambio en torno a las tecnologías

3min
pages 176-177

6.3.1. La relación educativa, base de un estilo de educar

5min
pages 134-136

6.4.3. La competencia digital docente

1min
page 158

7.1.3. Modelos que incorporan la formación del carácter

5min
pages 178-180

6.4.4.Agenda cultural de la tecnología y transformación de la educación

2min
page 159

7.1.4. Otros modelos sistémicos

1min
page 181

6.1. Gestión, liderazgo y cultura de cambio

7min
pages 113-116

5.3.5. Emociones y aprendizaje

3min
pages 103-104

6.1.1. Gestión del cambio

4min
pages 117-118

6.1.2. Seguimiento y evaluación del proceso de cambio

6min
pages 119-121

6.3. Dimensión relacional

2min
page 133

5.3.6. Cómo favorecer el aprendizaje

4min
pages 105-106

Y DE DIRECCIÓN DE LAS PERSONAS

4min
pages 111-112

5.3.4. El desarrollo de competencias emocionales

7min
pages 99-102

5.3.3. Funciones de lo afectivo

1min
page 98

5.3.2. Emociones y sentimientos

3min
pages 96-97

Qué nos mueve?

1min
page 93

5.3.1. Educación emocional

3min
pages 94-95

5.2.2. La ciudadanía global

1min
page 92

5.2.1. El aprendizaje-servicio

3min
pages 90-91

5.1.3. Para una completa educación moral

1min
page 88

Hacia dónde miramos?

1min
page 89

5.1.1. Cuatro éticas para aprender a vivir

3min
pages 81-82

5.1.2. Espacios de la educación moral

7min
pages 83-87

Quiénes somos?

1min
page 80

DE LA PERSONA (PROYECTO VITAL

1min
page 79

4.2.2. Priorización de contenidos

7min
pages 57-60

4.4.4.Gestión de los recursos didácticos

4min
pages 76-78

4.4.2. Gestión de los tiempos

1min
page 74

4.4.3. Trascender el espacio y el tiempo escolar

1min
page 75

Qué enseñar?

1min
page 53

4.2.1. ¿Qué significa ser competente?

6min
pages 54-56

4.1.2. Aportaciones de la neurociencia

14min
pages 46-52

4.1.1. La naturaleza diversa y transformable de las capacidades

3min
pages 44-45

2.2.2. El qué innovar

1min
page 23

2.2.3. El cómo innovar

1min
pages 24-26

2.2. La importancia de las buenas preguntas

1min
page 21

2. INNOVAR CON SENTIDO

3min
pages 17-18

1.2. Organización de los contenidos

3min
pages 14-16

3.2. Un marco pedagógico compartido

1min
page 30

2.1. El significado de innovación

4min
pages 19-20
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