Para acabar, podemos resumir todo lo dicho en una idea fundamental y en las consecuencias probables que comportaría su realización. La tesis básica se refiere a la conveniencia de ir más allá de las palabras y las buenas intenciones, y dar a la educación moral un mayor protagonismo escolar, darle un lugar claro que le permita abandonar el papel subalterno que ahora ocupa. Hacen falta propuestas que plasmen las ideas en prácticas, en tiempo y en dedicación para llevarlas a cabo, y en recursos que permitan que sea posible realizarlas. La educación moral no es algo que se logra simplemente porque se piensa o se desea, sino que hay que poner los medios para llevar a cabo lo que se imagina. Pese a todo, el esfuerzo que proponemos será recompensado. Lo será porque responde a un imperativo: conseguir una educación integral para todo el mundo. Pero también lo será porque ayuda a crear un clima de convivencia, previene el fracaso escolar y contribuye a formar a ciudadanos activos de una sociedad democrática.
5.2. DIMENSIÓN SOCIAL Y DE SERVICIO (¿HACIA DÓNDE MIRAMOS?) Esta dimensión se plantea cuestiones como las siguientes: ¿Cómo poner los valores en acción? ¿Cómo avanzar en una ética de respeto a los otros y al planeta, a través de la educación para la solidaridad, el aprendizaje-servicio y la educación para la sostenibilidad? ¿Puede ayudar la educación para una competencia global ciudadana a articular las claves principales de la acción formativa de la escuela? Octavio Paz decía que toda educación entraña una imagen del mundo y reclama un programa de vida. Ante los cambios constantes, no buscamos alumnos capaces de acomodarse a la realidad cambiante, sino personas que se anticipen y contribuyan proactivamente a la construcción de una sociedad inclusiva, responsable, justa y solidaria (Paz, 1997). El colegio y la comunidad educativa deben asumir este papel proactivo para generar un impacto positivo y transformador en su ámbito de influencia, a través del aprendizaje-servicio, de programas para la solidaridad y la sostenibilidad, y de la educación para la competencia global ciudadana.
ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DE LA PERSONA (PROYECTO VITAL)
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