LA EDUCACIÓN DE LAS ELITES INDÍGENAS EN EL PERÚ COLONIAL

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Los colegiales

españoles y sin embargo no se nota el mismo abandono. La relación privilegiada de los jesuitas con los descendientes de los incas, su nobleza reconocida por la Corona, hacían que no sufrieran del mismo desprecio. Por otro lado, sabemos que no eran parte integrante del colegio de la Compañía sino que tenían su propia casa y administración. Durante el aprendizaje de las primeras letras estaban en contacto con los hijos de las mejores familias criollas. Es, por lo menos, lo que afirma el rector Villa en su defensa. Estas familias podían tener vínculos con la nobleza inca, de forma que la ruptura no era tan radical como en Lima.

La educación de las elites indígenas en el Perú colonial

9. Las ausencias Mientras las primeras reglas elaboradas en tiempos del virrey Toledo decían clara y seguidamente que ninguno había de salir de casa sin licencia y compañero y que de ninguna manera se consentiría que fueran a sus tierras por el tiempo que estuviesen en el colegio, «si no fuese alguna causa forçosa, con parecer del superior, y por breve tiempo», las constituciones de 1620 parecían tomar todavía más en serio las ausencias, puesto que los colegiales necesitaban licencia del gobierno para salir. Sin embargo se ausentaban en mayoría, ya que, como lo hemos visto, nunca el número de entradas apuntadas en el libro coincidía con el número de colegiales presentes en el colegio del Príncipe. Resulta difícil imaginar que tanto incumplimiento se hacía con permiso del Virrey o de la Audiencia, o que todas las ausencias se debían a enfermedades graves o a defunciones. Una vez más la ley no se aplicaba. El libro de entradas no proporciona detalles para el siglo XVII, aunque estaba previsto que el padre apuntara el día de la entrada y salida de cada colegial «y de las ausencias que hiciere del dicho colegio» (Inca: 789). En realidad, solo se apuntaron las entradas con más o menos exactitud durante el siglo XVII en el colegio del Príncipe, y en el Cuzco nunca hasta la visita del provincial Rotalde, según el hermano Ravanal9. El libro de entradas estaba destinado a justificar delante del juez de censos las sumas pedidas para el mantenimiento de los jóvenes. Es evidente que los jesuitas no tenían interés en llevarlo escrupulosamente si los colegiales se ausentaban mucho. Sin embargo, a partir de 1718 se apuntan algunas salidas —no todas— y a veces el motivo. Entonces se sabe que eran frecuentes, con idas y venidas del pueblo al colegio. Escasamente se lee que el joven salió con licencia para un tiempo determinado. Entre los motivos enunciados, el más frecuente es la enfermedad del colegial o de sus padres. También menciona una huída después de extinguidos los jesuitas: don Domingo Sicsihuari se fue, sin avisar, en 1772, después de tres años en el colegio del Cercado. Pero podemos No se puede tomar esta afirmación en serio, puesto que bastaba que se hubiera perdido el libro durante algunos años. 9

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Abreviaturas

0
page 345

Bibliografía

31min
pages 327-342

Glosario

3min
pages 343-344

13. Carta de don Bartolomé Mesa al Rey (1793

6min
pages 323-326

José Galvez (1784

8min
pages 319-322

Borxa (1735-¿1738?

1min
page 318

10. Carta de Gerónimo Limaylla al Rey

2min
page 317

9. Carta de pago del juez visitador Ayncildegui

5min
pages 315-316

Amat y Junient (1767

1min
page 314

6. Carta del obispo de Cuzco (1621

2min
page 312

7. Ceremonia de fundación del colegio San Francisco de Borja (s.f

2min
page 313

5. Carta de dos curacas (1657

2min
page 311

4. Representación del cabildo eclesiástico del Cuzco (1622

2min
page 310

2. Carta del oidor Alvaro de Caravajal a Felipe II (1586

5min
pages 306-307

3. Petición de los vecinos encomenderos del Cuzco (s.f

5min
pages 308-309

Conclusión

14min
pages 295-302

9. La «precedencia», espejo de una dolorosa inferioridad

11min
pages 290-294

del Príncipe

4min
pages 288-289

7. Bartolomé Mesa Inca Yupanqui, indio ilustrado

2min
page 287

6. El arbitrio del Virrey ¿discriminación o justicia?

4min
pages 285-286

5. Don Bartolomé Mesa Túpac Yupanqui

2min
page 284

4. Entre el Rey y el Virrey: la nobleza india

2min
page 283

3. Un proyecto que no cuajó

4min
pages 281-282

de Granada

4min
pages 278-279

12. Las prometedoras cédulas reales a fines del periodo colonial

12min
pages 270-276

Capítulo 11. Las promesas del colegio de nobles americanos

1min
page 277

2. Una medida política del despotismo ilustrado

2min
page 280

11. La fractura de 1780

7min
pages 267-269

10. Uniformes y prestigio

9min
pages 263-266

8. El colegio del Sol

2min
page 260

9. Colegiales

4min
pages 261-262

7. El contenido de la enseñanza

2min
page 259

6. Los rectores del Príncipe

4min
pages 257-258

4. Enfermedades y funerales

7min
pages 252-254

5. Frecuentación del colegio del Príncipe

5min
pages 255-256

3. Cuentas y triquiñuelas

7min
pages 249-251

del Príncipe

4min
pages 247-248

1. Las nuevas constituciones del colegio del Príncipe

7min
pages 244-246

Capítulo 10. Los colegios después de la expulsión de los jesuitas

1min
page 243

Capítulo 9. Los jesuitas: de poder a poder

1min
page 235

1. La lucha por las doctrinas

13min
pages 236-242

2. Los beaterios

7min
pages 232-234

1. Las cacicas

14min
pages 226-231

Capítulo 8. Hijas de caciques

1min
page 225

5. Otros caciques colegiales

5min
pages 220-222

4. Don Rodrigo Rupaychagua

2min
page 219

3. Don Juan Picho

4min
pages 217-218

8. La biblioteca de San Borja

9min
pages 203-206

7. La cuestión de la gramática

25min
pages 193-202

2. Don Gerónimo Limaylla, cacique sin cacicazgo

12min
pages 212-216

6. La música

4min
pages 191-192

5. La doctrina cristiana

2min
page 190

4.3. Aprender a contar

2min
page 189

2. «Hacer de bárbaros hombres»

7min
pages 182-184

3. Los castigos

2min
page 185

4.2. Aprender a escribir

2min
page 188

4.1. Aprender a leer

2min
page 187

4. La escuela

2min
page 186

1. ¿Qué se enseñaba en estos colegios y cómo?

2min
page 181

Capítulo 6. Enseñanza y pedagogía

3min
pages 179-180

12.3. Días de descanso, días de lluvia

4min
pages 177-178

12.2. Los recreos

2min
page 176

12.1. Las comidas

5min
pages 174-175

12. Vida cotidiana de los colegiales

4min
pages 172-173

11. El uniforme, cuestión clave

15min
pages 166-171

8. San Borja: colegio de «yngas nobles»

15min
pages 152-157

10.1. Muertes y funerales

2min
page 165

10. La salud

7min
pages 162-164

9. Las ausencias

2min
page 161

2. Admisión de los hijos de caciques

4min
pages 126-127

8.1. Los colegiales intrusos

7min
pages 158-160

7. Origen de los colegiales de San Borja

4min
pages 149-151

6. La frecuentación del colegio del Cercado

18min
pages 141-148

4. Nombres y apellidos

17min
pages 129-135

3. Duración de los estudios

2min
page 128

9. Última mudanza

4min
pages 120-122

8. Una adquisición rentable

2min
page 119

Capítulo 4. La administración de los colegios

6min
pages 89-91

6. Los situados

7min
pages 114-116

7. Las casas

5min
pages 117-118

2. Las cajas de comunidad y la caja de censos

9min
pages 95-98

3. Continuos litigios

25min
pages 99-108

4. Otros recursos

2min
page 109

1. Las dificultades del colegio de San Borja

7min
pages 92-94

5. Los bienes de los colegios de caciques

8min
pages 110-113

5. La oposición en el Cuzco

2min
page 76

7. La ceremonia

9min
pages 80-86

6. Las casas de los colegios

4min
pages 77-79

3. El caso de Quito

10min
pages 45-49

4. La realización

9min
pages 72-75

3. Otro infeliz donante: Domingo Ros

14min
pages 66-71

2. Los jesuitas frente al problema

9min
pages 41-44

1. La experiencia franciscana en Nueva España

4min
pages 39-40

2. De una educación a otra

5min
pages 27-28

Introducción

14min
pages 13-20

1. Los indígenas y el libro

2min
page 26

Capítulo 1. Los caciques: entre encuentro y convivencia

1min
page 25

4. El punto de vista de los españoles y criollos

5min
pages 31-34

Capítulo 2. Experimentos y tanteos

9min
pages 35-38

3. Aprender a ser cacique bajo los españoles

5min
pages 29-30

Carta de Jorge Escobedo Visitador general del Perú a

2min
page 12
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