Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns MARC TEÒRIC de la personalitat i/o la conducta.
EMOCIONS /PERSONALITAT
EVOLUCIÓ DE LES EMOCIONS
MECANISMES DEFENSIUS DEL JO
CAPACITAT SIMBÒLICA
SUBLIMACIÓ RACIONALITZACIÓ REGRESSIÓ IDENTIFICACIÓ PROJECCIÓ REPRESSIÓ NEGACIÓ
VINCLE AFECTIU
DIMENSIONS DE LA PERSONALITAT Superjò
Jo
Allò POR ALARMA
S. Freud
J. Sanjuan
RELACIONS EMOCIONS/PERSONALITAT
Graella 16: Emocions i personalitat
Alguns autors consideren que els mecanismes de defensa poden utilitzar-se amb finalitats positives, Freud va considerar que el mecanisme defensiu de la sublimació es pot utilitzar de forma positiva. Dins de la teoria dinàmica, Klein, M (1948) una de les creadores de la psicoanàlisi infantil va fer aportacions sobre la fantasia, va descriure a la fantasia com la capacitat primitiva principal i va sostenir en la teoria de les relacions objectals que les fantasies presentaven una seqüència evolutiva regular que reflexa les interaccions del nen amb la mare: •
Teoria de les relacions objectals: es considera que la ment està composada per un conjunt de representacions internes preformades de les relacions externes del nen (els seus “objectes”). La ment posseeix fantasies preprogramades el que implica la presencia d’un coneixement no après que dóna forma i prepara al nen per les experiències següents. Aquestes experiències a partir de les representacions internes del subjecte i de les representacions que es fa dels altres, els objectes (pares i altres persones significatives), posen en marxa en una direcció o altre el desenvolupament de la personalitat, amb aquestes experiències els nens es van organitzant interna i externament o bé tot el contrari, no és poden posar en marxa els recursos personals i no és pot organitzar adequadament ni internament ni externa.
D’altres autors com Jung, Winnicott o Fairbairn aporten concepcions similars de la existència de relacions objectals instintives. Fairbairn defineix “els objectes infantils” com Aprendre emocions / vivint aprenentatges Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
105
