Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. INTRODUCCIÓ
1 INTRODUCCIÓ Què passa a l’escola amb l’alumnat que porta el malestar emocional a la motxilla? És possible la reconstrucció del vincle educatiu/emocional a l’escola? L’alumnat quan arriba als centres educatius ho fan tot d’una peça, com persones amb les seves característiques i experiències vitals, amb la seva petita o gran biografia. Per alguns la seva situació personal, és una carrega que sovint els neguiteja i fa patir, diem doncs que amb els llibres i les expectatives personals aquest nens i nenes porten el malestar emocional a la motxilla. Reflexionar i poder respondre a la pregunta anterior, més aviat per poder contestar-la afirmativament, i al mateix temps amb el desig de contribuir-hi a fer-ho possible també des de l’assessorament psicopedagògic, ha estat el motiu i el fil invisible que ha estirat i motivat aquesta recerca. En el meu recorregut professional primer a la docència i actualment a l’àmbit de l’assessorament psicopedagògic, observo de prop, i alhora amb una visió força àmplia, els canvis en les relacions interpersonals, familiars, socials i culturals que sacsegen l’educació. És important per l’estudi esbrinar com aquests canvis vertiginosos en la nostra societat de la informació, la globalització i la multiculturalitat influeixen1 de diverses maneres als alumnes, les famílies i els centres educatius i també als EAP. Per comprendre de quines maneres tots plegats hem d’adaptar-nos i elaborar noves maneres de percebre, rebre i processar les informacions, nous valors en les relacions interpersonals o noves expectatives vitals i professionals. En particular i especialment estudiarem com afecten aquests canvis a l’alumnat, alumnat que està exposat a un allau d’informacions i estímuls amb models d’adults adolescents2 que substitueixen la realitat per una fantasia artificial comercialitzada3, on el món és presentat com un parc temàtic, es banalitza la violència i se sobrevaloren les conductes agosarades. Fets que generen en els adolescents noves necessitats, que alguns viuen amb expectatives desajustades a les seves possibilitats. En les relacions del dia a dia en els centres educatius es viuen situacions conflictives, sovint difícils d’entendre pels mateixos alumnes, el professorat i les famílies. Sense punts 1
En principi hem volgut constatar els canvis, la seva influència positiva o no, es concretarà en cada context i en les interrelacions dels àmbits de desenvolupament amb les condicions personals de l’alumne. Per tant no podem definir a priori, si els canvis als que fem referència són o no beneficiosos o perjudicials. 2 Adults que volen mantenir la imatge i l’estil de vida dels adolescents, que volen ser amics del seus fills o que prioritzen la part lúdica de la vida, amb dificultats per assumir les pròpies responsabilitats (p. ex. anunci d’un anitgripal que es pren per anar a pescar, però no per endreçar la casa o bé el tipus de mare i filla que són iguals físicament perquè mengen X...) 3 Sobrevaloració de productes de màrqueting “merchandising” personatges Disney, OT, se’n parla com si fossin de la família, els nens se’ls mengen en les galetes o els porten en les samarretes i en la roba interior, els nens i nenes els reclamen i els pares els compren com si pels seus fills no portar-los fos estar fora de la realitat social. Aprendre emocions / vivint aprenentatges 1 Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
