Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns ANÀLISI DE LA PRÀCTICA de la personalitat i/o la conducta.
4.1.2
Qüestionari
El qüestionari s’ha estructurat en 5 blocs i aquests en els següents àmbits: Blocs i àmbits : I. Condicions personals de l’alumne: • • •
•
El bloc corresponent a les condicions personals conté els següents àmbits: Salut : Es descriuen 11 ítems que fan referència a diversos aspectes de salut més bàsics: alimentació, hàbits de son, control d’esfínters, higiene personal, sexualitat, consum de substàncies tòxiques i salut física general. Emocions : Es descriuen 7 ítems que fan referència a diverses manifestacions de les emocions, els afectes i les possibilitats de vinculació emocional en els entorns familiar i escolar. Pensament: És descriuen 11 ítems que fan referència als aspectes de pensament que tenen relació tant amb el desenvolupament personal com amb el procés d’ensenyament/aprenentatge i en les possibilitats d’ús adequat de les pròpies capacitats. Conducta: És descriuen 15 ítems que fan referència a la expressió de la conducta en diferents situacions escolars i de vida quotidiana.
Els professionals han assenyalat dels ítems descrits en aquest àmbit segons la seva incidència o consideració de predicció com indicador de molt o poc risc i/o com a factor molt o poc protector per la situació de l’alumne concret en relació al que es respon el qüestionari. II. Característiques de l’entorn: El bloc corresponent a les característiques de l’entorn conté els següents àmbits: •
Escolar: És descriuen 11 ítems que fan referència tant a la relació formal alumne escola ( assistència, material,...) com a les característiques de la institució per atendre l’alumne, així com a la relació família/escola.
•
Sociofamiliar: És descriuen 12 ítems que fan referència a aspectes de salut familiar, fets o vivències específiques, situació socioeconòmica, i dinàmica de relació familiar. (aquest àmbit s’inclou en el model B del qüestionari adreçat a professionals d’unitats específiques en centres d’educació especial i a professionals d’EAP).
Els professionals han assenyalat dels ítems descrits en aquest àmbit segons la seva incidència o consideració de predicció o d’indicador de molt o poc risc i/o com a factor molt o poc protector per la situació de l’alumne concret en relació al que es respon el qüestionari.
Aprendre emocions / vivint aprenentatges Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
146
