Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. INTRODUCCIÓ
i amb totes les limitacions dels propis coneixements previs, hem pogut reflexionar i aprendre, donant sentit a algunes preguntes inicials, sobre la pròpia pràctica d’assessorament psicopedagògic i la dels professionals que molt generosament han compartit les seves experiències, neguits i desitjos de millora amb nosaltres. Per últim i com a conseqüència del que hem explicat anteriorment, ens hem plantejat en aquest estudi la recerca de noves maneres d’enfocar l’assessorament i la realitat educativa tenint en compte les diferents perspectives que la complexitat del context requereix, per tal d’elaborar-ne algunes propostes de millora. Tant el contingut com les propostes que presentem en aquesta memòria són el resultat d’aquest procés, però cal fer constar que és el propi procés el que m’ha enriquit personalment i professional, per això comencem la memòria d’aquesta llicència d’estudis citant a Brandao, C (1986)8 : “Aprendre és sobretot, estar inclòs i participar en la creació, no només de productes de la cultura: processos que condueixen a un important canvi en la qualitat del compromís, de la participació, del respecte al pensament de l’altre, de sentiments de solidaritat”... Brandao, C (1986)
8
Pérez Serrano, Gloria “ Elaboración de Proyectos Sociales” (1997) Madrid. Editorial Narcea. Cita a Brandao (1986)
Aprendre emocions / vivint aprenentatges Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
5
