Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns ANÀLISI DE LA PRÀCTICA de la personalitat i/o la conducta.
5.2.1
Propòsit i mètode d’estudi
La intenció de que el treball d’aquest cas ens apropi a la comprensió més precisa de la seva particularitat i a partir d’aquesta particularitat poder identificar alguns aspectes significatius d’allò que podem aprendre els professionals per la millora de la nostra pràctica d’assessorament psicopedagògic i educativa, hem reflexionat entorn a les següents qüestions: Quines condicions han estat protectores i quines han pogut constituir factors de més risc o vulnerabilitat? La vivència dels maltractaments és l’aprenentatge de l’agressivitat? Quan la família no és un nucli protector, poden els serveis desenvolupar la protecció, fer de paracaigudes? En quines condicions s’ha pogut donar al llarg del seu itinerari escolar? Quin itinerari educatiu i/o projecte vital podem ajudar-lo a construir? Aquestes preguntes, que anomenem “hipòtesis informals” o hipòtesis febles constitueixen el fil conductor, entorn al nen del que recollim les informacions, per l’organització i reflexió sobre totes de les dades recollides del cas. Per tant no són preguntes per respondrem directament com un qüestionari sinó que hem procurat que és fessin paleses o que més aviat impregnessin la pròpia anàlisi i síntesi del cas i alhora siguin útils al lector com referents per la seva pròpia reflexió. Per l’estudi d’aquest cas s’han realitzat les següents actuacions L’anàlisi de les anotacions de observacions directes en el context escolar del CEE. Anàlisi d’alguns dels treballs escolars realitzats per A al CEE. Anàlisi de la documentació educativa de A: dictàmens, informes escolars, recull de les reunions realitzades amb l’equip educatiu i terapèutic els cursos 2002/03 i 2003/04 en el CEE. Recull de les entrevistes realitzades amb la família pels diferents professionals de l’EAP. Recull de les reunions realitzades pels diferents professionals de l’EAP amb els serveis de Salut Mental, l’Equip d’Atenció a la Infància i Adolescència EAIA i els serveis socials, que han intervingut i intervenen amb A Valoració quantitativa i qualitativa del qüestionari contestat per professionals que han atès en Pol els últims cursos, i de les entrevistes mantingudes amb els següents professionals: o o o o
Mestra tutora de l’escola ordinària Mestres d’educació especials del centre on va realitzar fins 6è de primària Psicòloga que l’atén al CEE Professionals de l’EAP de primària i del CEE
Hem descrit algunes de les actuacions educatives, i d’assessorament psicopedagògic així com la situació sociofamiliar en tot el procés educatiu del noi fins al mes d’abril de 2004 moment en què, per la greu dificultats de control i conductes d’agressió a l’escola, el centre considera que no pot garantir la seguretat física dels professionals docents i el Aprendre emocions / vivint aprenentatges Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
202
