Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. DISSENY DEL PROJECTE
model teòric ja que considerem la pràctica educativa i l’assessorament psicopedagògic com teòrica/pràctica26, el que ens interessa bàsicament és millorar la comprensió de les situacions pràctiques concretes a la llum d’aquests coneixements teòrics per tal d’ajustar-les als contextos i necessitats reals. C. Elaboració d’un qüestionari adreçat als professionals que intervenen directament amb alumnat amb NEEATPC, que ha constituït el centre d’interès d’aquest estudi, a partir del qual hem obtingut un ampli ventall de punts de vista de diferents professionals respecte de l’alumnat i a l’entorn en el qual intervenen. Es va dissenyar aquest qüestionari adreçat als professionals que atenen alumnat amb NEEATPC tant en centres ordinaris com d’educació especial, a partir del qual s’ha recollit informació, sobre els indicadors de risc i els factors protectors de les condicions personals, de les condicions dels entorns educatius i sociofamiliars, així com del grau d’efectivitat de les intervencions educatives, que inclou des de les adaptacions curriculars fins a les mesures de convivència i disciplinàries així com el grau d’efectivitat de diferents actuacions d’assessorament psicopedagògic i de les intervencions dels serveis de salut mental. D. Realització de reunions de presentació i intercanvi d’informació amb: Els equips directius i professionals dels centres que tenen alumnat amb NEEATPC i que realitzen projectes educatius –terapèutics específics. Els equips directius i professionals dels centres ordinaris de les etapes de primària i secundària que tenen escolaritzats alumnat amb NEEATPC. Els diferents professionals dels EAP que fan seguiment a alumnat amb NEEATPC escolaritzats en centres ordinaris i CEE específics. Els diferents professionals dels serveis específics com CSMIJ i EAIA que atenen des dels àmbits de la salut i socials l’ alumnat amb NEEATPC. E. Interpretació de les dades obtingudes per tal d’identificar algunes regularitats, en relació als aspectes personals, socials, educatius, psicopedagògics i de salut mental, que ens indiquin senyals, categories o principis d’interès per altres pràctiques educatives i d’assessorament. F. Anàlisi de dos casos d’alumnat en seguiment longitudinal, s’ha realitzat un estudi observacional i descriptiu de l’evolució educativa dos alumnes amb NEEATPC escolaritzats en un agrupament educatiu/terapèutic d’un centre d’educació especial, analitzant els aspectes significatius dels contextos escolar i familiar i dels serveis que han intervingut.
3. Elaboració de conclusions i propostes de millora: L’enfoc emprat i les actuacions realitzades han comportat reflexió sobre la pràctica d’assessorament psicopedagògic i anàlisi de casos. Les diferents actuacions 26
Podem parlar de praxis, entesa com a reflexió sobre la pràctica.
Aprendre emocions / vivint aprenentatges Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
20
