Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns PROPOSTES D’INTERVENCIÓ de la personalitat i/o la conducta.
NIVELL I GRAU D’ASSOLIMENT DE L’APRENENTATGE NIVELLS GRAU D’ASSOLIMENT D’APRENENTATGE 1. IDENTIFICACIÓ: Es refereix a la discriminació bàsica dels CONDUCTES continguts d’aprenentatge treballat, és el primer pas per a desenvolupar la seva comprensió. Tipus d’activitats: assenyalar, seleccionar, aparellar, vertader/fals, elecció múltiple,... 2. PRODUCCIÓ: Es refereix a la realització de tasques observables per part de l’alumne. Tipus lectura oral, parla, escriptura operacions,... ASSOLIMENT
3. ADQUISICIÓ: Es refereix al criteri d’exactitud en el coneixement dels aprenentatges. 4. DOMINI: Un cop adquirits els aprenentatges, aquest nivell fa referència a criteris d’exactitud i velocitat. (Instrumentals)
CONTEXT
5. APLICACIÓ: Es refereix a la utilització de l’alumne d’una habilitat crítica en un context adequat, implica domini de les habilitats bàsiques i coneixement de les condicions en les que s’ha d’aplicar en el context escolar 6. GENERALITZACIÓ: Utilització de les habilitats apreses en contextos diferent a l’escolar.
Graella 57: Nivells i graus d’assoliment a partir de la taxonomia de Bloom
Aprendre emocions / vivint aprenentatges Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic
308
