Obiective: să identifice anumite stări emoţionale; să dea exemple de situaţii în care au trăit emoţii diverse; să redea prin mimă anumite emoţii; să manifeste receptivitate la emoţiile celorlalţi; să analizeze stările emoţionale trăite de personaje din poezii sau povești cunoscute de ei. Metodologie: Elevii sunt împărțiți în 4 grupe a câte 4 elevi conform metodei mozaicului, liderul echipei fiind invitat să extragă din Cutia emoțiilor câte o planșă pe care este desenată o anumită emoție, aceștia urmând a deveni experți în aceea emoție, trebuind să dea cât mai multe exemple colegilor prin prisma mai multor situații împărtășite de aceștia, din viața de zi cu zi, articole de ziar, reviste școlare și nu numai, până la opere literare. În momentul reîntoarcerii experților în grupele de baștină, elevii pot fi antrenați și într-un joc de rol, unde vor fi atinse toate emoțiile, în care fiecare elev a devenit expert, marcând originalitatea și creativitatea acestora în echipă. Evaluare: Împart fiecărei grupe câte un post-it și îi rog să noteze două sau mai multe cuvinte, prin care să exprime cum s-au simțit la activitate, și un desen reprezentativ la nivelul grupei de lucru. Feedback: Ați comunicat și colaborat foarte bine între voi, fișa de evaluare a fost bine realizată, dar consider că trebuie să dați mai multe exemple, însă munca în echipă a fost constructivă, eficientă, pot să mă bazez pe voi! Resurse bibliografice: https://www.didactic.ro/
Plan de lecție Prof. Ionescu Ana Maria Școala Gimnazială, sat Valea Mare, Oraş Băbeni Disciplina: Arte vizuale şi abilităţi practice Clasa: a IV-a Data: 11.iun.2021 Tipul lecției/ activității: mixt Resurse utilizate: creioane colorate, carioci, acuarele, lipici, coli colorate, hârtie creponată, bloc de desen, planşe model; laptop, CD muzică clasică, videoclipuri sugestive (YouTube). Scop: aplicarea la clasă a tehnicilor şi procedeelor specifice AVAP pentru dezvoltarea creativităţii Obiective: Obiective operaţionale: cognitive: să intuiască materialele utilizate în realizarea lucrării; să prezinte informaţii despre tehnicile de lucru utilizate; să identifice ordinea operaţiilor de lucru; să verbalizeze acţiunile care definesc etapele realizării produselor; să realizeze corect operaţiile de lucru, respectând ordinea efectuării lor;
210
